Об утверждении типовой дополнительной профессиональной программы повышения квалификации в области медико-социальной экспертизы при психических болезнях по виду профессиональной…

1 Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 24 марта 2025 г. № 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 апреля 2025 г., регистрационный № 81928), действует до 1 сентября 2031 г. (далее — Порядок № 266).#❝

2 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 декабря 2013 г. №715н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по медико-социальной экспертизе» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 31 декабря 2013 г., регистрационный № 30942) (далее — приказ № 715н).#❝

3 Часть 4 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ.#❝

вид профессиональной деятельности — 03.005 Проведение медико-социальной экспертизы“).#❝

Программа построена на модульном принципе представления содержания обучения и построении учебных планов, которые позволяют обеспечить дифференцированный подход к проведению подготовки обучающихся с учетом уровня их квалификации и опыта.#❝

Для получения знаний и умений Программой предусматривается проведение лекционных занятий и занятий семинарского типа (семинарских и практических занятий), являющихся составной частью образовательного процесса’.#❝

Форма обучения по Программе определяется образовательной организацией самостоятельно?. Допускает применение дистанционных образовательных технологий в сочетании с электронным обучением, а также использование сетевой формы реализации '°.#❝

4 Таблица «Наименования и коды областей профессиональной деятельности» приложения к приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29 сентября 2014 г. № 667н «О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 ноября 2014 г., регистрационный № 34779) с изменением, внесенным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 9 марта 2017 г. № 254н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 марта 2017 г., регистрационный № 46168).#❝

5 Часть 1 статьи 91 Федерального закона № 273-ФЗ.#❝

$ Пункты 3.1, 3.2, 3.3 профессионального стандарта «Специалист по медико-социальной экспертизе», утвержденного приказом № 715н.#❝

7 Пункт 16 Порядка № 266.#❝

8 Часть 14 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ.#❝

Часть 5 статьи 17 и часть 13 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ.#❝

0 Части 1 и 2 статьи 13, пункт 13 порядка № 266.#❝

И Абзац второй пункт 11 Порядка № 266.#❝

П. Цель обучения#❝

теоретических знаний по современным методам и технологиям, применяемым при оказании услуги по проведению медико-социальной экспертизы, установлении инвалидности и определении форм, сроков и объемов мероприятий по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации при психических расстройствах и расстройствах поведения;#❝

теоретических знаний и практических навыков по эффективному использованию современных методов и технологий при оказании услуги по проведению медико-социальной экспертизы, установлении инвалидности и определении форм, сроков и объемов мероприятий по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации при психических расстройствах и расстройствах поведения.#❝

винэшэ4 олон1энояе эинечон2090 ‘АТ#❝

"(циАЧт) чииА9л ионноипетинидеэ4 иочэиэп эинэнэнэдио ‘01А1Т ‘итоонпикечни ех04о эинзиаонелод ‘6А:] ‘игоонпикеаяни винэциАтоен инзимэ4я OHHOLAOHeLO д. "ЗАТ ‘итоонгикеяни 1чниви4н эинэичонето д ‘/ А:#❝

«Пицеяни-хонэ9эФ» иидотэтех эинэнэпэ4но#❝

"(ипАЯт) 1аицА Чт ионноипетиниоеэ4 иочэнэп винэиэпэдно eHHIFOLI “ge | ч5и1дэнояе иончиеипоэ-охипэи иинзиялоэШАэо иди хчиэАвчнопои ‘чэидэги4х и иипелифирэвия и BITOXOH илоончиоткпнкиж ииновинедло изоонножефчя инэнэ1о и визинел4о иипянАф иинэшА4ен ихнэпо ехипо1эу{ */£' | "КИНЭПЭЯОП xevaLovod.iooed и xeaLonodiooed хихоэьихион иди е=онтеип олончиеноипянАф-охиниия винечодии9оф эхиПо1э{ '‘95'| “XITHHEY XHIACI и хихозьилокохиоп ачяогАЧл-ончиеноиэээфоди °х19301199-ончиеипоэ и ипооншииеяни 19чциАдт эинаияоныолк ‘9А`| | ЗачнаиеноипянАф-охининя т5ииене — “винеяопоио00)#❝

“aoeoHJodu | edLOWso0 винэпэзоди ‘езэниене и донеж Bdogd 19101э1{ “SE | олонноипетикиовэ@ и олохээьиниия ехнэпо ‘А "винэПэзои хезтоиоЧтоов4 и хезтоиоЯтоэе4 хихоэьихиэп#❝

‘итоончиатвопонеиж | ифи ихигленифоди и иипелинидвэ4 ‘кинэьэи 1апипнийи#❝

(пиАат) | иинэвинедло и ‘BMHeASLOQRE aleLaAcod | ‘ичилоонлеий SOLAN = ‘PHHIde = BeXOOHHHHINT «= “p£" | чииА4т — ионноипегиниовэа | я XxHIDMHEOd ‘eWeHHeido иипянАф иинэшАден анна! ханаиеноипхнАф иочэиэп эинэкэгэдио | хихиото WLOOHHaKedIga инапэл вхнэпо pA] | -охиниия винэьАпоп ви! иинечопэиодо хихонипинэи (чит) АниАЯт ‘ипоонникечни — винониАтоен (ехилоонеий вехоэвилюноизифохион ‘везопАЧ1 | WO4.Q0 ичиипоходоэн эноиь WOL я ‘кинэпэчон хеятоио4тов 4 оАнноипегицидеэ4 инзиэдя и exods ччниьифи | -ончиеноиэоэфо4и ‘кенчизипоо ‘келоэвилоиохиои | и хезлоиофова — хижоэвихиэи ии — Ави1Чапоме | оАяэиэп чавиэпэдио ««пииеяни-хонэдэ4» | ‘кенчизноипянАф-охиниия) ихитоонтеии | оАнчивипо-охиНэи зн виноичедиен xorsdo[y] ‘$5 ‘итоонгииечни иидолэшех) итоонцицезни | ионноипегикидвэд-онт4энояе = эинонэчоФ ‘А `(ииА91) чииА 91 ионноипегиииоеэд иочэкэп KHHOLUALOCH quiAds “ALOOHIHIedHH "кинэГэяои хезлоио1рэе4 | винзиэпэдпо ‘илэонпииеяни винэниАлоен инэйэдя и ехофо | sHowoda и 204 вивишен = Bed) виношо4 | и xeaLoModiooed хихоэвихиэи иди (кинеяопэиооо) | чанивиди “(«пикеани-хонэдэ4» иидолэтех) илоонпииечни | ‘Аниьиди ‘Пикеани олон4энохе иилкниаи | едлоиро эинэночофи “езэниене ‘доиеж 4095 `СА’| | 1ациАду винэиэпэвно ‘итоонпииечни чинА@ кинэичонетод | -я0нэ0э4» счидолэгех) иди эинаичоне1о д ‘сн "Авиздэпохе оАнчизипоэ-охипэи ен иинэняе4иен | weooduod оп 191яе оэчаочеди очняилеидЧон ‘с=1 | AuuAds ‘итоонпииеяни ‘WIMLOOH Jen | я ханнезеяА вивине14о иэлоио и чоне14о иипянАф чи энпохе иончиеипоЭ вИвИЦеН ионноипетигиое34 | кинэтАфен чнэпгао хитоежедю “енинепжедл | -охишэи иинопжофьА — ханчиедээф «= чиоончиолкой | Ine) члезиияенео^А -он1Чэцоле эинэпозчо ‘тнт | вчаодопЕ HHHKOLOOO о XITHHEL 1члонкон еянэпо ‘[А`| | эишодилноиениеЯ ‘9ляе эчаочеди эчняилеи4он ‘|= | нэдоэои)) ‘I-MII#❝

(‘H — sorrel)#❝

(ичпо) имчаеН#❝

(-А— ээие!г) BHHOW д.#❝

(‘5 — sorrel’) винене#❝

BHHOHAQO #012191А5э4 эинечоноииен и По#❝

ЯП эинечонэииен и YOY#❝

‘BHHOKMLOOY хи 194отехипни тэечииченетол и (ЯИ — dere’) иипнэтэпиоя хчнчиеноиоээфоЧи коолэптотеьАоо А эинеяодииАоф eH енэияедиен ewWediod]] ‘|1#❝

BHHOhAQO 1чтетчгА$э4 эчиэАдинег Ш#❝

1ч5итЧнохе ИОНчИВИПо9-ОхиПЭИ винэпэчоди зотетчиА$э4 иенегижедл зинэновчяе{ “ZH 1а5и1Чэнохе ионаиеипоэ-охипэй иеродноя ou ‘Ази1ЧэнояеЕ сзАнчиеипоэ#❝

`Уапи я ханнезоНнаиохэ4#❝

‘иитвиднодэи xXIdHH иипезиие@ и иипегикиоезЯ ииея1э4 илихоэвинхот KHHOhOLI99QO иезодноя оп неижедт эинечодиляиАэнох и эинечодииофни “¢A°¢ ‘andop#❝

ХИН БИГ HOHUALOOY я 195И1Дэнохе иончиеипоэ-охипэи кинагэзоди яоте1чнАэ4 иенеижедт эинэновчеВ 4 ‘СА:#❝

‘"HH.IOLOLHOOY И ИХИ1Е ИОЯЭНИПИПЭИ! 198 0НЭО *6='$ чи эпохе иончиеипоэ-охипэи иинэйжэдьА хчнчиедээф ииношед винезонежоо зов ‘= Уапи я XIGHHedOrHOWoNed ‘иилвидиодэм жчни иипезицеэЯ и иипегикиоеэ4 ииеялопэ4о илихоэвинхот винэвэпоэдо ч5и1Аэнохе ионяиеипоэ-охиГэй#❝

-OMHIOW xHmbroxodu ‘awdod хин | Anfsdou ol эноиь WOL я ‘Чази1Чэноже иончиеипоо | weooduod ou Heed ‘Heed винечодилякАонох | в? HOHUALOONY я WOYHLesHH енинейжейдт кинензийи | -охиНэм Weoodiiog on ‘Ави1Шэпояе сАнчизипо-охипэи члечоитаяиАонох эинэПэчо4] | ‘TH’¢ | иизоноА и ewedou иенепжедл эинэновчяеа “[Ag | хитьпохофи ‘нейжейт вкинечодиляиАонох зопк4о]| ‘1$ | нэдозопо "6-Я П#❝

Уапи иипезииеэ4 илоончитхэффе ихнэпо иидэлиЯ У `6='<.#❝

‘зопииеяни иипетиниое и иипетиикидеэ4 ионохэнииох хелие4 я IALOA#❝

УПИ иилвиднодэи | иинезехо иди винэбжочодноо иипезине14о хоик4о] | '$5С иипезинеэ итоончитяэффе и 1элониои ехнэпо ‘АС 'иипедэНэф иохэииэоод е13э9.0^о нел4о ианчиэтиниопои чзи1Чанохе иончиеипоо-охипэи | иитомя я вшнидотином хелелчиА4 о иипелдофни энеле ен кинэпжояодиоо эинэичелоопэ] ‘9^А-с | эиноичеопэди и иипевииез4 иохег лнидолиной#❝

‘иипегиниое и | вевошяя “VJ иипезииеэ4 иипении4оох worsdoy] “£7 иипетициодеэ4 ионохэиииох икинончедиен WITHaOHSO 'иипе5ине14о манноипегиииовэ4 ou АКА иинезехо и иилвиднодэи иинопочоди | Wd] oxLogedeed я вкинэвэиниди хопвЧоГ| ‘955 иди (епикезни-ехнэдэд) вПииеяни эаАдтаеи ‘иипегигидеэ4 12194 олонноипетиииоеэ4 олончивиилио эинэиэнэ@ио ‘СА: | хихоэвинхат кинзвенеен и е4одпои ехипо1э ‘55#❝

"ИИПЕБИИЕЭ4 лнидолиной `Уапи икинэцяедиен WISHA0HS0 оп#❝

BEHOWMa ‘УаПИ иипезицеэ@ вкипенийдоо ‘Ас | IALIOA и иилкидподэи иэкатиниопои и ч0х049 ‘итооиэеижАН#❝

"(циА9т) ани А9т ионноипетиниоез4 | эмнэиэпэацо ‘УаПиИ —иИжюде4ЕЧ — хопк4о ‘ЕС иояэиэп ио12ьА 9 УаПи мода ‘Ас (епииезни-еянэ09э9) ‘иипегициоеэ4 | епииезни иипелиниое и иипеликидеэ4 ионохэнилоя (Уапи ея121э4о эихоэвинхохг вевошуя ‘иипелиниов и | ивиноияедиен уачняоноо OL HIAIIOA и вилкидно@эу\ ‘$55 | — corel’) (зопикеяни (ииА@т) | иипетициоеэ4 ионохэнииох икинэнчедпен уйчняоноо "(аопииеяни | -Иэ1эг) зогигеани чииАд: — ионноипелициоеэ4 | оп 1Анл и иилкиднодэи (епинеани-ехнэоэ4) епииечни | -Иэ1эг) зогпикеани иипеипииое и — иипегиниовэд | иипетиииое и иояэиэп ио1эьА | ви! жмчнчиеиилио тохэнииоя эинэнэпэдио ‘САС | иономэиииоя эиэоио я п1чёи1Чэпоже — иончиеипоо иипелиниоеэ4 э Vd exLogedeeg ‘ен ‘REOHIOGL олонноипегикиов и оюнноипетициоеэ4 | -охипэи иинэпжодьА жмчнчиедэтэф иипянАф ‘555 iqnwedtodi "винэПэчои хеятоио4лоэв4 | эмнэиэпэдно ‘зиеипнаюн олонноипелиииое и "(зопииеяни-иэ1э1) эчнчиеАгияиини и хеятоиодтровЯ хихоэьихиои | озонноипеликиодвэ4 ехнэпо ‘ихитоонлеии ионлЧэполе | чогииеяни иипелиниое и иипелиниовэд ионохэшилох чтечч1е 08484 udu УФТИ exLogedeeg ‘[H'Z | ионноипегииидв-онноипетиииовэЯ эиногпочо]] `1Ас | 1чаоноо = эчаояеди и = эихоэвиНолэи-оньАеН ‘[е | нэдоэон "С-ЯИ#❝

195 И1ЧЭПоЕ ИОНЧИИПОЭ-ОхИПЭИ#❝

BINe эиНЭияе120) и 195и1Чэпояе ’иончиеипоэ-охипэй кинэпэчоди = eLroxoLodu винезодии9оф eimaed{y ‘6=1 иилогонхат хчаодфип WOHHPSOETOLION 9 1ч5И1ЧЭНохЕ WOHALeHN00-ONHITOW weoodiiog оп KHALOMOoOWwHeEd OJOHHOSLOWOL3MKON эинаия1этАЗО ‘pH p “WMTIBLHOWANOL unHedodundod и иинэгэя ии иизоконхэтг хчяодфип#❝

УПИ иипеикеэ4 иипениг9осох иди эпоиь WOL а ЧчзилЧэцохе иончиеипоо-охипэм иеоодноя oll ИИБИПеЕИНеО илачнноипетициоеэ4 ‘иипе4эПэф иояэииээоа 3019290Аэ иловия иончиэлиниопои — ииенел4о ‘иипедэгэф иохоииээо4 винечохедло олончиеипоо и олонноионаи епноф ииленел4о иипанчиеидолиаЧа1 ‘AWEMIIREHHeIdGO =HWHOHHTIMIAN 9 -BHaLOMOTOWHeed OJOHHAELOWOTE@KON эинэнатоэшАэо ‘9$ "кинезоиежоо ATO я 195илЧэцохе иончизипоэ -OMHIOW иинопэяоЧи ‘эинезопэиодо эончиэлинионог eH иинэияедиен ‘иипечанАЭНОх ИИНЭБАКОЦ иди 19а5и1Чэпояе иончизипоэ-охипэм иинэйжэдьА хчнанедэнэф визаоиэнолиеея эинонялоэшАэо “SA енинеижедл виятот Аи и олоньик#❝

Уапи иипезииеэд иипенипдоох vd экоиь WOL я чазизЧэпояе иончиеипоэ-охипэий иеоофноя оп иикипезинео игмянноипелиииое4 ‘иипедэпэф HOMOMH990g 9013990Аэ илоеия иончиолиниопои ииене14о ‘иипе4эпэф 49 HOMOMHO00g винечохедло олюнчиеипоо и очонноиэнэн эИноф ииенел4о ирачняиеидотиЯ Ча ‘иикипе5иНе14о — иИмихонипиШэм 9 KA ALLOWOIOWHED олонночлоиопэяжэи — винопалоэшАоо ОПЕЧО ‘Еф "винезоиежоо эяив4он я кинечоялочкотэГияо иинэпочофи ифи ‘эинеяогэиодо эончиолинионои eH иинокав4иен udu ‘иипеланконох HMHHOhALOW иди 1чси1Чэпояе §=9- HOH ILRHTI00-OI/ON иинэпжедьА ханчиедэпэф вичтоизпомивЕЯ NorKdo]] ‘9=у нинепжейл ипяаннеи#❝

ЭИНЕЗОЕЧКОПИ ‘cH'p | 529 1чвиз эпохе иончизипоэ-охипэи эинопочо4Т| ‘уА`у | инчнаиеноодэн х eLIALDO $29 195и1Аэпояе иончиеипоэ енинейжедл виятотАзиди чазилАэнохе иончиеипоо-охипэи | -охипэи винэпэчо4н кинэвэпоэдо кизоиод и хопкЧо|| “pep олоньии $29 1чви14энохме | иинэпэноди иди иилюнонха ханноипехиндииоя ‘иизогонха1 хманноипенинАииох-онноипеидофни иончиеипоэ-охигэи | -онноипелдофни ЭИНЕЯОЕЧНОПЭИ ‘chp | WoHHOHOWHdL э онноипнеоий 1чзи1Чэпохе иончиеипоэ иинэгэчоди я эизовьд ‘сн ачннег манаиеноодэн | -охипэи винэпэчоди и иипезине14о и1роннэ9090 ‘$57 иизопонхах | члиптез и HLOOHOPLIOESQ ионноипеиофни ‘иипетициоеэ4 иилкиднодэи 195и1Чэцохе ханноипехинАииоя | игоеноо я ваточкотенонолеЕ WdoH эинэпошоо) ‘СА | чэьА и 1чви1Чэполе иончивипоэ-оипэи винопэчоди иончиеипоэ-охипэи -онноипвидофни чазилЧэноме | эмелоио ионноипелофни я 1910084 зииче@`сЕу | иинэпэчо4и иди WOHHPSOSIIOLION 9 19 ит эпохе | иончиеипоэ-охиНэи WOLOHO ханноипеидофни чазиЧэнохе иончизипоэ-охипэи | иилононхаг хчяодфип HOHILeHTI00-ONHIOW | ИЭИНеЗО&9НОПОИ 3 IdeHLdouoNe иончиеипоо | HHHoMKedhA жанчие4дэиэф члоончиэлваг и оЗИПЕ5ИНЕ 10 OMHeAOEILOLOH иинопочоди я эиловьд “[H'p | -ояиЦом эинэьэноэдо © SsOHHOHNeLHOWAMOY, = “| A'p | ovmoiAduiHowertod ччлхе эчзочеди элчняитеи он ‘[e'p | я нэ9оэонЭ ‘УИ (иепиг) илчиэАя1о9иэтэГия20 wopxdorifou HON0ShHIOLOXHOL OHHPERAG "LA'S#❝

1945и1Чапохе ИОНчЕеипоЭ#❝

-ОхИПЭИ иинэижэ4ЬА хчнчие4этэф ииношэ4 вИНеЯОеЖОО вон иенеижедт эиноновчее{ “CHE чи Чэнохе ионакеипоэ-охипэж иинопэзоди иди иилоколноэг и ихите иохонипипэи яопипниди эинэого0) `9А`6 ИИПЕЯИНАИИОЯ ионзигэффе aowondu и низеди эинечозчионой “SAE лазил Чэнохе иончиеипоо#❝

-охиНэм иинэпжэфьА = жчнчиедэпэф — иинэшед винезоиежоо ехивдон иенейжейт эинэновчее{ `уА"$#❝

(илвинэтшАден имилАВИ и MWISHILeLHOW ‘иличн4оэноэ) кчяофон& HWKLOOMKOWEO илачннвине@ ло э имепик 9 bHELOMOWOWHREd HLOOHHOQOIQ “CEE вил эпохе иончиеипоэ-охиНэи эооэпойи я XHITIOTeEMHHEO ‘чозхиифнох KuHomedeed и винезодизонзо4и ‘ихитяенифойи чиэиаи эихээвитяе] ЕЕ#❝

ГУ. Типовой учебный план#❝

в том числе по видам учебной деятельности занятия семинарского типа в том числе#❝

Наименования модулей, тем, разделов практики#❝

Всего часов технологий лекции всего практическая подготовка возможно использование электронного обучения, дистанционных образовательных аттестация#❝

— —#❝

Модуль 1 «Актуальные организационно-правовые и научно- | 18 6 11 1 методические — вопросы — медико-социальной — экспертизы, реабилитации и абилитации»:#❝

актуальные научно-методические и организационно-правовые 4 2 2 2 вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации инвалидов (детей-инвалидов) актуальные нормативные правовые вопросы деятельности | 4 2 2 2 федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в современных условиях актуальные нормативно-правовые вопросы разработки и 5 2 3 3 реализации ИПРА актуальные вопросы — использования — информационно- 4 4 4 коммуникационных технологий при проведении медикосоциальной экспертизы промежуточная аттестация по модулю 1 1#❝

Модуль 2 «Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация инвалидов при психических расстройствах и| 108 35 71 44 27 2 расстройствах поведения»:#❝

актуальные вопросы методологии — медико-социальной 1 1 экспертизы и реабилитации при психических расстройствах и расстройствах поведения актуальные вопросы экспертно-реабилитационной 6 2 4 2 2 диагностики психических расстройств и расстройств поведения актуальные вопросы общей психопатологии в медико-| 10 2 8 6 2 социальной экспертизе. Основные ’психопатологические симптомы и синдромы актуальные вопросы — медико-социальной — экспертизы, | 18 6 12 8 4 реабилитации и абилитации при шизофрении актуальные вопросы — медико-социальной — экспертизы, 6 2 4 2 2 реабилитации и абилитации при аффективных расстройствах актуальные вопросы — медико-социальной — экспертизы, | 11 4 7 2 5 реабилитации и абилитации при аутизме и умственной отсталости актуальные вопросы — медико-социальной — экспертизы, 6 2 4 2 2 реабилитации и абилитации при первичных мозговых атрофиях в инволюционном и пресенильном возрасте актуальные вопросы = медико-социальной = экспертизы, | 18 6 12 | 10 2 реабилитации и абилитации при экзогенно-органических психических расстройствах актуальные вопросы — медико-социальной — экспертизы, | 18 6 12 8 4 реабилитации и абилитации при невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройствах актуальные вопросы — медико-социальной — экспертизы, | 12 4 8 4 4 реабилитации и абилитации при расстройствах личности различного генеза промежуточная аттестация по модулю 2 2 Модуль 3 «Основы этики и психологии в сфере медико-| 12 4 7 7 1 социальной экспертизы и реабилитации»:#❝

основы этики и деонтологии в сфере медико-социальной 6 2 4 4 экспертизы и реабилитации основы психологии в медико-социальной экспертизе 5 2 3 3 промежуточная аттестация по модулю 1 1 Итоговая аттестация 6 6 ИТОГО 144 45 89 | 62 27 10#❝

У. Календарный учебный график#❝

Наименование модулей, тем Содержание темы, промежуточной и итоговой аттестации, в том Программы числе результаты обучения#❝

Код ПК реабилитации и абилитации»:#❝

Модуль 1 «Актуальные организационно-правовые и научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, социальной экспертизы по субъектам Российской Федерации, Федерального бюро медико-социальной экспертизы. Организация#❝

Актуальные научно- | Государственная политика в области социальной защиты инвалидов. | ПК-1 методические и организационно- | Система законодательства Российской Федерации о социальной | ПК-2 правовые вопросы — медико- | защите — инвалидов. — Полномочия федеральных — органов социальной экспертизы, | государственной власти и участие органов государственной власти реабилитации и — абилитации | субъектов Российской Федерации в обеспечении социальной защиты инвалидов (детей-инвалидов) и социальной поддержки инвалидов. Научно-методические и правовые основы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов в Российской Федерации. Функции федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в системе комплексной реабилитации и абилитации инвалидов Актуальные нормативные | Правовые основы организации государственной системы медико- | ПК-1 правовые вопросы деятельности | социальной — экспертизы. — Нормативные — правовые — акты, | ПК-4 федеральных учреждений | регламентирующие организацию и деятельность федеральных медико-социальной экспертизы в | учреждений медико-социальной экспертизы. Организация работы современных условиях бюро медико-социальной экспертизы, главных бюро медикопроведения медико-социальной экспертизы граждан. Порядок обжалования экспертных решений федеральных учреждений медикосоциальной экспертизы#❝

Актуальные нормативноправовые вопросы разработки и реализации ИПРА#❝

Нормативно-правовые основы и принципы разработки ИПРА.#❝

Порядок разработки ИПРА. Показания для включения в ИПРА мероприятий и услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации. Определение комплекса оптимальных для инвалида мероприятий и услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации, направленных Ha восстановление или компенсацию нарушенных функций организма, формирование или восстановление способностей инвалида к выполнению определённых видов деятельности. Координация реализации ИПРА, включая мониторинг такой реализации.#❝

Организация межведомственного взаимодействия при реализации ИПРА, в том числе в электронной форме. Сопровождение при получении реабилитационных услуг и маршрутизация инвалидов при реализации их ИПРА. Оценка полноты и эффективности реализации ИПРА#❝

TIK-2#❝

Актуальные вопросы использования информационнокоммуникационных технологий при проведении медикосоциальной экспертизы#❝

Особенности организации и проведения медико-социальной экспертизы дистанционно с применением — информационнокоммуникационных технологий. Порядок и условия обеспечения проведения медико-социальной экспертизы без доступа к персональным данным гражданина. Организация документационного обеспечения деятельности (делопроизводство) федеральных учреждений медико-социальной экспертизы. Цифровые технологии в медико-социальной экспертизе. Автоматизации внутренних процессов проведения медико-социальной экспертизы.#❝

Межведомственное взаимодействие по вопросам медико-социальной экспертизы, в том числе при реализации ИПРА. Перспективы развития цифровых сервисов и систем искусственного интеллекта в области медико-социальной экспертизы и комплексной реабилитации и абилитации инвалидов#❝

TIK-4#❝

Промежуточная аттестация по модулю#❝

Форма промежуточной аттестации и ее образовательной организацией самостоятельно содержание определяются#❝

Модуль 2 «Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация инвалидов при психических расстройствах и расстройствах поведения»:#❝

Актуальные вопросы методологии медико-социальной экспертизы и реабилитации при психических расстройствах и расстройствах поведения#❝

Роль и место бюро — медико-социальной — экспертизы психоневрологического профиля в медико-социальной экспертизе, реабилитации и абилитации психически больных. Основные виды нарушенных функций и ограничений жизнедеятельности при психических расстройствах и расстройствах поведения. Методика оценки степени нарушенных психических функций и степени ограничений жизнедеятельности.#❝

Анализ психопатологической симптоматики, нарушений психических функций и ограничений жизнедеятельности для формирования ИПРА. Понятие о реабилитационном и абилитационном потенциале и прогнозе, принципы их определения и оценки. Понятие о целевой реабилитационной группе (группах), принципы определения целевой реабилитационной группы (групп) у психически больных. Алгоритм обоснования экспертного решения, исходя из целей освидетельствования.#❝

Основные направления комплексной реабилитации и абилитации инвалида (ребенка-инвалида) у лиц с психическими расстройствами.#❝

Принципы и порядок разработки и реализации ИПРА при психических расстройствах. Критерии оценки эффективности ИПРА#❝

ПК-1 ПК-2#❝

10#❝

Актуальные вопросы экспертнореабилитационной диагностики психических расстройств и расстройств поведения#❝

Методика сбора, оформления и оценки жалоб больного, анамнеза жизни и болезни. Анализ данных анамнеза болезни, данных образовательного и профессионального маршрута, проведенных реабилитационных мероприятий и их эффективности, их роль в формировании клинической картины заболевания, нарушений функций организма и ограничений жизнедеятельности.#❝

Необходимый перечень основных и дополнительных медицинских обследований при направлении детей и лиц в возрасте 18 лет и старше с психическими расстройствами на медико-социальную экспертизу.#❝

Порядок и методика проведения клинического осмотра врачомпсихиатром с учетом нормативных правовых актов.#❝

Методика сопоставления данных, указанных в направлении на медико-социальную экспертизу, с данными объективного осмотра.#❝

Принципы и методология формирования развернутого клиникофункционального диагноза при психических расстройствах, включая его составные части (нозологическая составляющая, основные дезадаптирующие синдромы и степень их выраженности, наличие осложнений, патопластический фон). Методика количественной оценки нарушенных функций организма и степени ограничений жизнедеятельности, исходя из классификаций и критериев, используемых при проведении медико-социальной экспертизы#❝

Актуальные вопросы общей психопатологии в — медикосоциальной экспертизе.#❝

Основные психопатологические симптомы и синдромы#❝

Основные — психопатологические синдромы. Синдром как совокупность типичных симптомов в динамике. Значение синдромов и их смены для постановки диагноза, клинического и социального прогноза. Понятие типичного и атипичного синдрома. Внутренняя структура (типология) и «обрамление» синдрома. Динамика психического заболевания: понятие о синдромокинеза и смене синдромов. Общая классификация и значение основных групп синдромов для медико-социальной экспертизы. Понятие о продуктивной и дефицитарной психопатологической симптоматике.#❝

Синдромы нарушенного сознания, восприятия, мышления, памяти, психомоторной и аффективной сфер, их экспертно-реабилитационная характеристика, этиопатогенез, диагностика и значение для медикосоциальной экспертизы.#❝

Выявление ведущего дезадаптирующего психопатологического синдрома, его типологии и синдромокинеза.#❝

Нарушения психических функций, принципы их экспертнореабилитационной оценки, значение для определения группы инвалидности (категории «ребенок-инвалид») и разработки ИПРА#❝

TIK-1 ПК-2#❝

Актуальные вопросы медикосоциальной экспертизы, реабилитации и абилитации при шизофрении#❝

Определение понятия «эндогенные заболевания шизофренического спектра», их общая характеристика и современные подходы к систематике в отечественной, зарубежных классификациях и Международной классификации функционирования, ограничения жизнедеятельности и здоровья (далее — МКФ).#❝

Социально-гигиеническая характеристика шизофрении.#❝

Современные представления об этиологии и патогенезе шизофрении.#❝

Основные клинические формы шизофрении и их диагностические критерии. Синдромы позитивных и дефицитарных психических расстройств, психотического и непсихотического регистров симптоматики при шизофрении, их роль в возникновении стойких ограничений жизнедеятельности, значение для медико-социальной экспертизы и реабилитации таких больных. Динамическая характеристика шизофренического процесса. Понятие о типах и темпе течения шизофрении, этапах развития шизофренического процесса, ремиссии и ее типах. Структура и динамика клинической симптоматики при разных типах ремиссии. Исходы шизофрении и их клинико-экспертная оценка. Принципы оценки характера, степени#❝

11 выраженности и стойкости нарушенных функций, ограничений жизнедеятельности больных шизофренией. Лечение и реабилитация больных шизофренией. Определение целевой реабилитационной группы (групп), основные аспекты и направления реабилитационной работы, учитываемые при разработке ИПРА#❝

Актуальные вопросы медикосоциальной экспертизы, реабилитации и абилитации при аффективных расстройствах#❝

Эпидемиология и — социально-гигиеническая характеристика аффективных расстройств. Современные представления об этиологии и патогенезе. Место аффективных «психозов» в современной нозологии и МКФ. Роль аффективных нарушений в развитии стойких ограничений жизнедеятельности. Основные синдромы аффективного ряда. Маниакальный и депрессивный эпизоды, рекуррентное депрессивное расстройство и хронические — аффективные расстройства, стандарты их диагностики. Принципы оценки нарушений психических функций и ограничений жизнедеятельности при аффективных расстройствах. Биполярное аффективное расстройство, его диагностика и дифференциальная диагностика.#❝

Основные синдромы аффективных нарушений при биполярном аффективном расстройстве и их клинико-экспертная характеристика.#❝

Понятие о типах течения, типичных и атипичных формах биполярного аффективного расстройства, их классификация, клинические особенности и значение их выявления для медикосоциальной экспертизы и реабилитации. Критерии определения групп инвалидности при аффективных расстройствах различной природы.#❝

Определение целевой реабилитационной группы (групп), принципы формирования и основные направления ИПРА#❝

TIK-1 ПК-2#❝

Актуальные вопросы медикосоциальной экспертизы, реабилитации и абилитации при аутизме и умственной отсталости#❝

Понятие о расстройствах психологического (психического) развития и их основные варианты. Расстройства аутистического спектра, их общая характеристика и классификация. Основные виды (синдромы) аутистических расстройств, имеющие значение для медикосоциальной экспертизы: детский аутизм, атипичный аутизм, синдромы Petra, Геллера, Аспергера. Определение, этиология, эпидемиология, диагностика, клинико-экспертная характеристика и принципы экспертной оценки. Возможности терапии, реабилитации и основные направления реабилитационно-абилитационной работы, рекомендуемые в рамках разработки ИПРА инвалидам с расстройствами аутистического спектра.#❝

Умственная отсталость. Определение, — эпидемиология и этиологическая систематика умственной отсталости. Особенности нарушений интеллектуально-мнестической деятельности, эмоций и поведения при умственной отсталости. Значение количественных показателей в определении степени умственного недоразвития.#❝

Легкая, умеренная, тяжелая и глубокая степени умственной отсталости, принципы их разграничения и клинико-экспертная характеристика. Понятие о типах дефекта при умственной отсталости, их диагностика и значение для медико-социальной экспертизы.#❝

Оценка степени нарушения функций организма, ограничений жизнедеятельности и социальной дезадаптации при умственной отсталости. Критерии определения групп инвалидности (категории «ребенок-инвалид») и обоснование экспертных решений.#❝

Определение целевой реабилитационной группы (групп), принципы формирования ИПРА#❝

ПК-1 ПК-2#❝

Актуальные вопросы медикосоциальной экспертизы, реабилитации и абилитации при первичных мозговых атрофиях в инволюционном и пресенильном возрасте#❝

Атрофические процессы головного мозга и процессы «раннего старения», протекающие с — психическими — нарушениями.#❝

Современные представления 0б этиологии, патогенезе и эпидемиологии атрофических процессов головного мозга.#❝

Классификация первичных — дегенеративных — церебральных заболеваний. — Атрофические _ процессы __ инволюционного _и#❝

ПК-1 ПК-2#❝

12 пресенильного возраста: болезни Пика, Альцгеймера, Паркинсона, Гентингтона, Крейтцфельдта-Якоба и другие. Клиника, течение и исход. Патоморфология, клиническая и инструментальная диагностика. Проблемы дифференциального диагноза с «психозами» иной этиологии, развившимися в пожилом возрасте. Главные дезадаптирующие синдромы при дегенеративно-дистрофической патологии головного мозга и их значение для оценки нарушений психических функций и ограничений жизнедеятельности. Критерии и особенности установления инвалидности, определения группы инвалидности, целевой реабилитационной группы (групп) и формирования ИПРА инвалидов с первичными мозговыми атрофиями в инволюционном и пресенильном возрасте#❝

Актуальные вопросы медикосоциальной экспертизы, реабилитации и абилитации при экзогенно-органических психических расстройствах#❝

Понятие об экзогенно-органическом поражении головного мозга и его последствиях. Основные этиологические факторы и патогенетические механизмы мозгового поражения. — Социально-гигиеническая характеристика органических психических расстройств. Периоды и типы течения церебральной органической патологии. Основные синдромы психических расстройств при последствиях экзогенноорганических поражений головного мозга, их классификация, клинико-экспертная характеристика, диагностика и дифференциальная — диагностика. Особенности = клинической симптоматики в зависимости от генеза церебрального органического поражения (травматического, инфекционного, интоксикационного, сосудистого и другое). Значение — психологического и неврологического обследования, инструментальных и лабораторных методов исследования для уточнения диагноза и тяжести клинических проявлений в экспертной практике. Основные нарушения психических функций при органических психических расстройствах, принципы их качественной и количественной оценки. Методология клинико-экспертной оценки ограничений жизнедеятельности больных с церебральной органической патологией в рамках медикосоциальной экспертизы. Критерии установления инвалидности, определения групп инвалидности (категории «ребенок-инвалид») и целевой реабилитационной группы (групп). — Принципы формирования ИПРА больным с последствиями экзогенноорганических поражений головного мозга, особенности разработки медицинских, профессиональных, социальных и психологических ее аспектов#❝

ПК-1 ПК-2#❝

Актуальные вопросы медикосоциальной экспертизы, реабилитации и абилитации при невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройствах#❝

Общая характеристика группы психических расстройств психогенного происхождения, их эпидемиология и систематика.#❝

Определение понятия «невротическое расстройство». Современные представления об этиопатогенезе невротических расстройств и основные теории их формирования. Механизмы патопсихологической личностной компенсации и их роль в развитии психических нарушений, ограничений жизнедеятельности больных с невротическими расстройствами. Клиническая классификация, основные формы и синдромы невротических расстройств, их клинико-экспертная характеристика. Диагностика и дифференциальная диагностика невротических, связанных CO стрессом и соматоформных расстройств с непсихотическими расстройствами иного генеза. Современные представления о патоморфозе, особенностях клиники и динамики невротических расстройств. Понятие о «невротических» реакциях, состояниях и патологических развитиях личности и их клинико-экспертное и реабилитационное значение. Определение характера, степени выраженности и стойкости нарушений психических функций при невротических, _ связанных _со стрессом и соматоформных#❝

13 расстройствах. Особенности оценки ограничений жизнедеятельности больных с указанной патологией. Критерии установления инвалидности и определения групп инвалидности. Оценка реабилитационного и абилитационного потенциала и прогноза у больных с психическими расстройствами психогенной природы.#❝

Определение целевой реабилитационной группы (групп), принципы и особенности формирования ИПРА больным с невротическими, связанными со стрессом и соматоформными расстройствами#❝

Акту альные вопросы медикосоциальной экспертизы, реабилитации и абилитации при расстройствах ЛИЧНОСТИ различного генеза#❝

Современные представления о сущности специфических расстройств зрелой личности. Определение понятия, общие клиникопсихологические признаки и критерии разграничения с различными вариантами личностной нормы. Эпидемиология. Этиология и патогенез специфических расстройств личности. Общая систематика и клинико-патогенетическая классификация — специфических расстройств личности по особенностям аномальных изменений в сфере темперамента и характера. Основные варианты специфических расстройств зрелой личности и их клинико-психологическая характеристика. Динамика специфических расстройств зрелой личности и её диагностическое и экспертное значение. Особенности клинико-экспертной и реабилитационной оценки специфических расстройств зрелой личности. Органическое расстройство личности.#❝

Определение понятия, этиологические факторы и механизмы патогенеза. Основные варианты органического расстройства личности и их клинико-экспертная характеристика. Динамика органических расстройств личности, понятие о «психопатических» реакциях, состояниях и патохарактерологических патологических развитиях личности на «измененной почве», их клинико-экспертное и реабилитационное значение. Принципы § дифференциальной диагностики с невротическими расстройствами и расстройствами личности иного генеза, роль клинико-психологического обследования в её проведении. Оценка степени нарушения психических функций и ограничений жизнедеятельности при органических расстройствах личности. Критерии установления инвалидности, определения групп инвалидности. Особенности индивидуального реабилитационного потенциала и реабилитации больных с органическими расстройствами личности. Определение целевой реабилитационной группы (групп) и принципы разработки ИПРА. Роль медицинского аспекта и, в частности, психотерапии в реабилитации таких больных#❝

ПК-1 ПК-2#❝

Промежуточная аттестация по модулю#❝

Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяются образовательной организацией самостоятельно#❝

Модуль 3 Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации#❝

Основы этики и деонтологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации#❝

Основы медицинской этики и деонтологии. Этические аспекты деятельности специалиста по медико-социальной экспертизе.#❝

Профессиональный этический кодекс и ответственность за его выполнение. Этические и психологические факторы формирования конфликтных ситуаций в деятельности специалистов медикосоциальной экспертизы и реабилитации. Техники эффективного общения и коммуникации с лицами, имеющими ограничения жизнедеятельности#❝

ПК-3#❝

Основы психологии в медикосоциальной экспертизе#❝

Психологические и патопсихологические аспекты ограничений жизнедеятельности и нарушений функций организма при психической патологии, роль клинического психолога в их объективизации и верификации. Цели и задачи психолога бюро медико-социальной экспертизы. Психические процессы и их изменения у психически больных, методы их качественной и количественной оценки. Личность, её свойства, механизмы#❝

ПК-3#❝

14 формирования и принципы функционирования. Основные структуры личности, виды их расстройств и методы диагностики. Анализ поведения освидетельствуемого в ситуациях «болезнь», «экспертиза» и «реабилитация». Понятие о рентном и установочном поведении, их формах и принципах диагностики. Реабилитационный потенциал личности больного, его составляющие и принципы оценки. Роль психологического обследования в оценке реабилитационного потенциала личности. Психологический аспект ИПРА и основные направления психокоррекционной работы с психически больными#❝

Промежуточная аттестация по Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется модулю образовательной организацией самостоятельно#❝

Итоговая аттестация#❝

Форма итоговой аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно#❝

УП. Организационно-педагогические условия реализации Программы#❝

Кадровое обеспечение Программы должно отвечать следующим требованиям: наличие ученой степени и (или) ученого звания — не менее 65% педагогических работников и лиц, привлекаемых к образовательной деятельности по Программе; ведение научной, учебно-методической и (или) практической работы, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) — не менее 70% педагогических работников и лиц, привлекаемых к образовательной деятельности по Программе.#❝

Реализация Программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации программы на иных условиях:#❝

Требования к педагогическим работникам и лицам, привлекаемым к реализации#❝

Модуль Программы Программы#❝

Модуль |1 «Актуальные | Лекции:#❝

организационно-правовые и научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации» профессор, доцент, старший преподаватель;#❝

наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние 5 лет;#❝

наличие подготовки по специальности «Медико-социальная экспертиза».#❝

Занятия семинарского типа:#❝

наличие действующей аккредитации специалиста по специальности «Медико-социальная экспертиза»#❝

12 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. № In «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 r., регистрационный № 20237) с изменениями, внесенными приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25 января 2023 г. № З9н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 февраля 2023 г., регистрационный № 72453).#❝

15#❝

Модуль 2 «Медикосоциальная экспертиза, реабилитация и абилитация инвалидов при психических расстройствах и расстройствах поведения»#❝

Лекции:#❝

профессор, доцент, старший преподаватель;#❝

наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние 5 лет;#❝

наличие подготовки по специальности «Психиатрия» и «Медико-социальная экспертиза».#❝

Занятия семинарского типа:#❝

наличие действующей аккредитации специалиста по специальности «Медикосоциальная экспертиза» и(или) «Психиатрия»#❝

Модуль 3 «Основы этики и психологии в сфере медикосоциальной экспертизы и реабилитации»#❝

Лекции:#❝

профессор, доцент, старший преподаватель;#❝

наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние 5 лет;#❝

наличие высшего образования по психологии или философии, либо при наличии высшего образования дополнительное образование по профилю преподаваемого модуля (раздела модуля).#❝

Занятия семинарского типа:#❝

наличие высшего образования по психологии или философии, либо при наличии высшего образования дополнительное образование по профилю преподаваемого модуля (раздела модуля)#❝

Общие требования к оснащению образовательной организации (структурных#❝

Модуль подразделений образовательной организации), на базе которой реализуется Программа Помещения и оборудование Модуль |1 «Актуальные | Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа, занятий организационно-правовые и научно-методические вопросы медикосоциальной экспертизы, реабилитации и абилитации»#❝

Модуль 2 «Медикосоциальная экспертиза, реабилитация и абилитация инвалидов при психических расстройствах и расстройствах поведения»#❝

Модуль 3 «Основы этики и психологии в сфере медикосоциальной экспертизы и реабилитации» семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной работы и помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования;#❝

укомплектованность помещений специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории (персональный компьютер, мультимедиа-проектор, экран, доска);#❝

наличие наборов демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающих тематические иллюстрации, соответствующие рабочим программам дисциплин (модулей).#❝

Для реализации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения:#❝

электронная информационно-образовательная среда, включающая образовательную платформу для обеспечения реализации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения; комплект — программного обеспечения (лицензионного и — свободно распространяемого);#❝

персональный компьютер с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».#❝

16#❝

Наличие оборудования (кушетка, персональный компьютер, набор стандартных методик для экспериментально-психологического обследования).#❝

Образцы технических средств реабилитации инвалидов#❝

Учебно-методическая документация#❝

Модуль |1 «Актуальные организационно-правовые вопросы инвалидности, охраны здоровья граждан и социальной защиты инвалидов»#❝

Модуль 3 «Основы этики и психологии в сфере медикосоциальной экспертизы и реабилитации»#❝

Деперсонифицированные медицинские документы граждан, проходящих медикосоциальную экспертизу, результаты лабораторных и инструментальных исследований, направления на медико-социальную экспертизу, протоколы и акты освидетельствования больных и инвалидов, ИПРА, результаты выполнения ИПРА.#❝

Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и проведение медико-социальной экспертизы.#❝

Бланки основных документов медико-социальной экспертизы#❝

Перечень учебных изданий, в том числе электронных, иных информационных материалов, необходимых для освоения Программы, определяется образовательной организацией самостоятельно.#❝

УШ. Формы аттестации#❝

Промежуточная аттестация проводится по окончании освоения модулей Программы и должна оценить результаты обучения, предусмотренные Программой в рамках модуля. Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются образовательной организацией самостоятельно.#❝

Итоговая аттестация проводится для оценки степени достижения обучающимися запланированных результатов обучения по Программе и должна выявлять теоретическую и практическую подготовку обучающегося.#❝

Итоговая аттестация проводится в форме, определенной образовательной организацией самостоятельно".#❝

Обучающийся допускается к итоговой аттестации после изучения Программы в объеме, предусмотренном учебным планом.#❝

Обучающийся, освоивший Программу и успешно прошедший итоговую аттестацию, получает удостоверение о повышении квалификации, образец которого самостоятельно устанавливается образовательной организацией“.#❝

13 Пункт 19 Порядка № 266.#❝

14 Части 3 и 10 статьи 60 и часть 15 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ.#❝

17#❝

Обучающийся, He прошедший итоговую аттестацию или получивший на итоговой аттестации неудовлетворительный результат, а также обучающийся, освоивший часть Программы и (или) отчисленный с курсов повышения квалификации, получает справку об обучении или периоде обучения, по образцу, самостоятельно устанавливаемому образовательной организацией”.#❝

Правильный#❝

Вопрос Варианты ответов ответ Диагноз «Шизофрения А) является основанием для определения 2 группы В параноидная» при проведении инвалидности без срока переосвидетельствования медико-социальной экспертизы Б) является основанием для определения 3 группы инвалидности без срока переосвидетельствования#❝

В) требует уточнения степени выраженности дезадаптирующих синдромов, типа и темпа течения заболевания#❝

Г) при наличии диссимуляции психотических расстройств не является основанием для определения группы инвалидности#❝

«Инструкция: ознакомьтесь с ситуацией и выполните задание.#❝

Условия: мужчина, 76 лет; основная профессия: плотник.#❝

Жалобы: последние 3 года родственники замечают, что он стал забывать цифры, имена, даты. Прячет свой инструмент и забывает, куда положил его. С трудом вспоминает имена своих детей, жены, с которой прожил 50 лет. По характеру стал ворчливым, эгоистичным, подозрительным. Однако этим обстоятельством не тяготится, считает, что с памятью у него нет проблем. Заявляет, что его регулярно обворовывают, угрожает судом, но кому именно, сказать не может. Находясь несколько месяцев в больнице, в месте дезориентирован, утверждает, что «вчера был дома, встречал гостей...». Текущий год назвать не может. Ошибочно называет свой возраст: «60 лет». Грубых неврологических расстройств нет.#❝

Задание:#❝

На основании имеющихся необходимо ответить на вопросы:#❝

1. Каков наиболее вероятный диагноз (синдромальный, нозологический)?#❝

Ответ: наиболее вероятным в данном случае является диагноз «Сосудистая деменция».#❝

2. Проведите дифференциальную диагностику и обоснуйте свой диагноз.#❝

Ответ: дифференцировать следует с выраженным психоорганическим синдромом, синдромом деменции иного генеза (болезнь Альцгеймера, органическое не сосудистое поражение головного мозга, опухоль головного мозга), а также с хроническим бредовым расстройством. В пользу предполагаемого диагноза#❝

15 Часть 12 статьи 60 Федерального закона № 273-ФЗ.#❝

18 свидетельствует описанная клиническая симптоматика значительно выраженных когнитивных расстройств с преобладанием нарушений памяти, а также личностных изменений паранойяльной направленности. В количественной оценке указанной симптоматики нельзя ограничиться диагнозом «психоорганический синдром» ввиду наличия у пациента грубой амнестической дезориентировки. Для диагноза «бредовое расстройство» также нет достаточных оснований, поскольку высказываемые пациентом идеи обкрадывания не являются персонифицированными и не отвечают всем необходимым клиническим характеристикам бреда. Для подтверждения иного генеза синдрома деменции в представленной информации недостаточно объективных данных.#❝

3. Какие дополнительные методы исследования необходимы с целью уточнения диагноза?#❝

Ответ: с целью уточнения нозологического диагноза необходимо применение инструментальных и лабораторных методов исследования, в частности, магнитнорезонансная томография, позитронно-эмиссионная томография, ультразвуковая допплерография, ангиография сосудов головы и шеи с контрастом, анализ спинномозговой жидкости с использованием биомаркеров.#❝

4. Нуждается ли данный пациент в социальной защите, и если да, то каким должно быть экспертное решение?#❝

Ответ: данный пациент нуждается в мероприятиях и услугах по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации в рамках установления ему первой группы инвалидности без указания срока очередного переосвидетельствования.».#❝

Каждое задание оценочных материалов должно быть соотнесено с результатами обучения, для оценки которых оно предназначено.#❝