Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 07.09.04 Градостроительство (уровень подготовки кадров высшей квалиф…

педагогический и учебно-воспитательный процессы в области градостроительства в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;#❝

градостроительную практику, основанную на синтезе средств и результатов материальной и духовной культуры, в том числе - науки, техники, искусства, ориентированную на подготовку градостроителей, создающих полноценную искусственную материально-пространственную среду жизнедеятельности общества;#❝

педагогическую практику в области градостроительства в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;#❝

просветительскую деятельность в области архитектуры и градостроительства.#❝

педагогическая деятельность в области градостроительства;#❝

проектно-творческая деятельность;#❝

научно-исследовательская деятельность;#❝

организационная деятельность;#❝

экспертно-критическая деятельность;#❝

просветительская деятельность в области архитектуры,#❝

городского дизайна, ландшафтной архитектуры и градостроительства.#❝

Программа ассистентуры-стажировки направлена на освоение всех видов профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник.#❝

педагогическая деятельность в области градостроительства;#❝

преподавание творческих дисциплин в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;#❝

выполнение ассистентской работы в группе руководителя;#❝

осуществление контрольных мероприятий, направленных на оценку результатов педагогического процесса, участие в методической работе организаций, осуществляющих образовательную деятельность;#❝

проектно-творческая деятельность:#❝

разработка авторских архитектурно-градостроительных проектов, ведение проектно-исследовательской работы в области теории и истории архитектурно-градостроительной практики с целью формирования новых дидактических подходов и методик обучения;#❝

научно-исследовательская деятельность:#❝

поведение исследований в области градостроительной теории и практики;#❝

организационная деятельность:#❝

организация учебно-воспитательного процесса, осуществление контрольных мероприятий, направленных на оценку результатов педагогического процесса;#❝

экспертно-критическая деятельность:#❝

проведение мероприятий, связанных с экспертной оценкой в области градостроительства;#❝

просветительская деятельность в области архитектуры, городского дизайна, ландшафтной архитектуры и градостроительства:#❝

разработка и реализация выставочных, издательских и иных просветительских проектов в целях популяризации архитектуры и градостроительства, в том числе, совместных творческих проектов с архитекторами, художниками, дизайнерами, реставраторами, а также представителями других образовательных организаций и организаций культуры.#❝

готовностью овладевать информацией в области исторических и философских знаний для обогащения содержания своей педагогической и проектно-творческой деятельности (УК-1);#❝

способностью выявлять и формулировать проблемы человека, общества, природы и культуры, прогнозировать и планировать их решение архитектурными средствами (УК-2);#❝

способностью анализировать исходные данные в области искусства и культуры для формирования суждений по актуальным проблемам профессиональной деятельности архитектора (творческой и проектно-педагогической) (УК-3);#❝

способностью аргументировано отстаивать личную позицию в отношении современных процессов в области градостроительной деятельности (УК-4);#❝

способностью пользоваться иностранным языком как средством профессионального общения (УК-5);#❝

способностью формировать систему ценностей, направленных на гуманизацию общества определять потребность в академическом и профессиональном совершенствовании, повышать компетентность в соответствии с меняющимися условиями (УК-6).#❝

педагогическая деятельность в области градостроительства:#❝

готовностью демонстрировать владение современными средствами педагогической деятельности в области градостроительного образования; выявление и применение новых дидактических подходов и методик ведения учебной деятельности (ПК-1);#❝

способностью применять знание основ психологии личности и социальной психологии, особенностей психологии креативного образования в педагогической деятельности (ПК-2);#❝

способностью преподавать творческие дисциплины архитектурной и градостроительной направленности общего, среднего профессионального, высшего образования (бакалавриата, магистратуры) в рамках основных образовательных программ и программ дополнительного образования на уровне, соответствующем современным требованиям (ПК-3);#❝

проектно-творческая деятельность:#❝

готовностью критически оценивать научно-техническую информацию, теоретические и практические проблемы профессиональной деятельности в сравнении с отечественным и зарубежным опытом, готовностью применять современный арсенал информационно-коммуникационных технологий при создании градостроительных объектов (ПК-4);#❝

готовностью демонстрировать навыки работы в творческом коллективе (ПК-5);#❝

научно-исследовательская деятельность:#❝

способностью проводить научные исследования, используя современные методы и технологии ведения работ в области градостроительства (ПК-6);#❝

организационная деятельность:#❝

способностью внедрять инновационные образовательные технологии, создавать творческую атмосферу архитектурных образовательных процессов в области градостроительства (ПК-7);#❝

способностью координировать работу коллектива в рамках архитектурно-педагогической, проектно-творческой и научно-исследовательской практики в области градостроительства (ПК-8);#❝

экспертно-критическая деятельность:#❝

готовностью понимать проблематику специализированных видов архитектурно-градостроительной педагогической практики; критически оценивать научно-техническую информацию, теоретические и практические проблемы профессиональной деятельности в сравнении с отечественным и зарубежным опытом; осуществлять экспертизу работ в области градостроительства (ПК-9);#❝

просветительская деятельность в области архитектуры, городского дизайна, ландшафтной архитектуры и градостроительства:#❝

готовностью представлять результаты своей творческой деятельности общественности на различных уровнях, в музеях, галереях, выставочных залах и выставочных площадках (ПК-10);#❝

готовностью участвовать в культурной жизни общества, создавая художественно-творческую, образовательную и информационную среду, в том числе презентационные проекты с использованием возможностей радио, телевидения, периодики, информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет") с целью популяризации архитектуры, градостроительства и архитектурно-градостроительного образования в обществе (ПК-11).#❝

Блок 1 "Дисциплины (модули)", который включает дисциплины (модули), относящиеся к базовой части программы, и дисциплины (модули), относящиеся к ее вариативной части.#❝

Блок 2 "Практики", который в полном объеме относится к вариативной части программы.#❝

Блок 3 "Государственная итоговая аттестация", который в полном объеме относится к базовой части программы и завершается присвоением квалификации "Градостроитель. Преподаватель высшей школы".#❝

Структура программы ассистентуры-стажировки#❝

Таблица#❝

|-------------------------------------------|---------------------|
|      Структура программы ассистентуры-    |   Объем программы   |
|                стажировки                 |    ассистентуры-    |
|                                           |  стажировки в з.е.  |
|-------|-----------------------------------|---------------------|
| Блок 1|Дисциплины (модули)                |          75         |
|-------|-----------------------------------|---------------------|
|       |Базовая часть                      |          25         |
|       |-----------------------------------|---------------------|
|       |Вариативная часть                  |          50         |
|-------|-----------------------------------|---------------------|
| Блок 2|Практики                           |          48         |
|       |-----------------------------------|---------------------|
|       |Вариативная часть                  |          48         |
|-------|-----------------------------------|---------------------|
| Блок 3|Государственная итоговая аттестация|           9         |
|       |-----------------------------------|---------------------|
|       |Базовая часть                      |           9         |
|-------|-----------------------------------|---------------------|
|Объем программы ассистентуры-стажировки    |          132        |
|-------------------------------------------|---------------------|

Набор дисциплин (модулей), относящихся к вариативной части программы ассистентуры-стажировки, организация определяет самостоятельно в объеме, установленном настоящим ФГОС ВО.#❝

После выбора обучающимся дисциплин (модулей) и практик вариативной части они становятся обязательными для освоения обучающимся.#❝

Типы производственной практики:#❝

педагогическая практика;#❝

творческая практика.#❝

Способы проведения производственной практики:#❝

стационарная;#❝

выездная.#❝

Организация вправе предусмотреть в программе ассистентуры-стажировки иные типы практик дополнительно к установленным настоящим ФГОС ВО.#❝

Практики могут проводиться в структурных подразделениях организации.#❝

Выбор мест прохождения практик для лиц с ограниченными возможностями здоровья производится с учетом состояния здоровья обучающихся и требований по доступности.#❝

Электронная информационно-образовательная среда организации должна обеспечивать:#❝

доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), практик, к изданиям электронных библиотечных систем и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах;#❝

фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения основной образовательной программы;#❝

проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;#❝

формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы со стороны любых участников образовательного процесса;#❝

взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе синхронное и (или) асинхронное взаимодействия посредством сети "Интернет".#❝

Функционирование электронной информационно-образовательной среды обеспечивается соответствующими средствами информационно-коммуникационных технологий и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих. Функционирование электронной информационно-образовательной среды должно соответствовать законодательству Российской Федерации<1>.#❝

_______________

<1> Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ "Об информации, информационных технологиях и о защите информации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 31, ст. 3448; 2010, N 31, ст. 4196; 2011, N 15, ст. 2038; N 30, ст. 4600; 2012, N 31, ст. 4328; 2013, N 14, ст. 1658; N 23, ст. 2870; N 27, ст. 3479; N 52, ст. 6961, ст. 6963; 2014, N 19, ст. 2302; N 30, ст. 4223, ст. 4243, N 48, ст. 6645; 2015, N 1, ст. 84; N 27, ст. 3979; N 29, ст. 4389, ст. 4390), Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ "О персональных данных" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 31, ст. 3451; 2009, N 48, ст. 5716; N 52 ст. 6439; 2010, N 27, ст. 3407; N 31, ст. 4173, ст. 4196; N 49, ст. 6409; 2011, N 23, ст. 3263; N 31, ст. 4701; 2013, N 14, ст. 1651; N 30, ст. 4038; N 51, ст. 6683; 2014, N 23, ст. 2927; N 30, ст. 4217, ст. 4243).#❝

учебные проектные студии, выставочные пространства, оснащенные соответствующим оборудованием и инвентарем для занятий по дисциплинам, обеспечивающим формирование УК и ПК;#❝

лекционные аудитории и кабинеты, оснащенные аудио- и видеоаппаратурой;#❝

методический фонд.#❝

Помещения для самостоятельной работы обучающихся должны быть оснащены компьютерной техникой и соответствующим программным обеспечением с возможностью подключения к сети "Интернет" и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду организации.#❝

В случае применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий допускается замена специально оборудованных помещений их виртуальными аналогами, позволяющими обучающимся осваивать умения и навыки, предусмотренные профессиональной деятельностью.#❝

В случае неиспользования в организации электронно-библиотечной системы (электронной библиотеки) библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными изданиями из расчета не менее 50 экземпляров каждого из изданий основной литературы, перечисленной в рабочих программах дисциплин (модулей), практик и не менее 25 экземпляров дополнительной литературы на 100 обучающихся.#❝