Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.06.2026 № 414 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"
Текст — по данным Официальное опубликование. Скачать .doc · Печать
- Вступает в силу
- Настоящий приказ вступает в силу по истечении десяти дней после дня его официального опубликования, за исключением абзаца первого подпункта 4 пункта 43 стандарта, который вступает в силу с 1 сентября 2030 года.
Текст распознан со скана официальной публикации (pravo.gov.ru) и может содержать ошибки распознавания. Официальным является опубликованный документ.
ry A
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ)
ПРИКАЗ
Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования
В соответствии с подпунктом 4.2.30 пункта 4 Положения о Министерстве просвещения Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2018 г. № 884, и пунктом 27 Правил разработки, утверждения федеральных — государственных — образовательных — стандартов и внесения в них изменений, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 12 апреля 2019 г. № 434, приказываю:
1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (далее — стандарт).#❝
2. Установить, что прием на обучение в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 7 июня 2012 г., регистрационный № 24480), с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 1645 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 9 февраля 2015 г, регистрационный № 35953), от 31 декабря 2015 г № 1578 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации#❝
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 26 июля 2017 г, регистрационный № 47532) и приказами Министерства просвещения Российской Федерации от 24 сентября 2020 г. № 519 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 декабря 2020 г, регистрационный № 61749), от 11 декабря 2020 г. № 712 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 25 декабря 2020 г., регистрационный № 61828), от 12 августа 2022 г. № 732 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12 сентября 2022 г, регистрационный № 70034), от 27 декабря 2023 г. № 1028 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 февраля 2024 г., регистрационный № 77121) и or 12 февраля 2025 г. № 93 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 17 марта 2025 г., регистрационный № 81559), прекращается 1 сентября 2027 года.#❝
3. Настоящий приказ вступает в силу по истечении десяти дней после дня его официального опубликования, за исключением абзаца первого подпункта 4 пункта 43 стандарта, который вступает в силу с 1 сентября 2030 года.#❝
УТВЕРЖДЕН приказом Министерства просвещения Российской Федерации от« > LyoHe — 2026г № 4th#❝
I. Общие положения#❝
1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (далее — Стандарт) обеспечивает:#❝
единство образовательного пространства Российской Федерации, в том числе единство учебной и воспитательной деятельности, реализуемой совместно с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, с целью реализации равных возможностей получения качественного среднего общего образования, в том числе в рамках образовательных программ среднего профессионального образования;#❝
преемственность образовательных программ основного общего и среднего общего образования, основных профессиональных образовательных программ;#❝
государственные гарантии уровня и качества среднего общего образования на основе единства требований к структуре образовательных программ среднего общего образования (далее — программы среднего общего образования), условиям их реализации и результатам освоения;#❝
вариативность содержания программ среднего общего образования, возможность формирования программ среднего общего образования различного уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся, включая одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья (далее — обучающиеся с ОВЗ);#❝
формирование российской гражданской идентичности обучающихся как составляющей их социальной идентичности, представляющей собой осознание#❝
Об утверждении ФГС СОО - 03 принадлежности к общности граждан Российской Федерации, способности, готовности и ответственности пользования гражданскими правами, выполнения гражданских обязанностей, активного участия в жизни государства, развитии гражданского общества с учетом принятых в обществе правил и норм поведения;#❝
сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализацию права на изучение родного языка, овладение традиционными российскими духовнонравственными ценностями и культурой многонационального народа Российской Федерации;#❝
формирование у обучающихся системы знаний о преемственности в развитии Российского государства, месте Российской Федерации в современном мире, ее исторической роли, территориальной целостности, культурном и технологическом развитии, вкладе страны в мировое научное наследие и формирование представлений о современной России, устремленной в будущее;#❝
благоприятные условия воспитания и обучения, здоровьесберегающий режим и применение методик обучения, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие, сохранение и укрепление здоровья;#❝
личностное развитие обучающихся через становление внутренней позиции личности посредством реализации основных направлений — воспитания: гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического, физического, трудового, экологического воспитания, ценности научного познания;#❝
расширение возможностей индивидуального развития обучающихся посредством реализации профильного обучения, индивидуальных учебных планов;#❝
условия создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию с учетом компонентов финансовой культуры в российском обществе посредством личностно значимой индивидуальной и коллективной деятельности;#❝
безопасное использование цифровых технологий, обеспечивающих повышение качества результатов образования;#❝
Об утверждении ФГС СОО - 03 специальные условия образования для обучающихся с ОВЗ с учетом их особых образовательных потребностей;#❝
2. Стандарт — разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей народов Российской Федерации, ориентирован на изучение обучающимися многообразного цивилизационного наследия России, представленного в форме исторического, социального опыта поколений россиян, на реализацию Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 28 февраля 2024 г. № 145, в соответствии с требованиями научнотехнологического развития общества в целях достижения технологического лидерства.#❝
3. Единство обязательных требований к результатам освоения программ среднего общего образования реализуется в Стандарте на основе системнодеятельностного подхода, обеспечивающего формирование — готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию.#❝
4. Вариативность содержания программы среднего общего образования обеспечивается в Стандарте за счет:#❝
1) требований к структуре программ среднего общего образования, предусматривающей наличие в них учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей);#❝
2) возможности разработки и реализации Организацией программ среднего общего образования, в том числе предусматривающих углубленное изучение отдельных учебных предметов;#❝
3) возможности разработки и реализации Организацией индивидуальных учебных планов, соответствующих образовательным потребностям и интересам обучающихся.#❝
Стандарт предусматривает возможность для Организации, являющейся частью федеральной или региональной инновационной инфраструктуры, самостоятельно выбирать траекторию изучения учебных предметов, дисциплин (модулей), учебных курсов, выбирать формы внеурочной деятельности, обеспечивая при этом соответствие результатов освоения выпускниками программы среднего общего образования требованиям, предъявляемым к уровню среднего. общего образования.#❝
5. В соответствии с частью 3 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Федеральный закон об образовании) Стандарт включает требования к:#❝
1) структуре программ среднего общего образования (в том числе соотношению их обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;#❝
6. Стандарт устанавливает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения программ среднего общего образования, которые формулируются в деятельностной форме.#❝
7. На уровне среднего общего образования может осуществляться обучение как по учебному плану, не предусматривающему углубленного изучения учебных предметов (далее — базовое обучение), так и по учебному плану, включающему углубленное изучение учебных предметов в соответствии с профилем обучения (далее — профильное обучение): агротехнологический, естественно-научный, гуманитарный, социальноэкономический, технологический, универсальный.#❝
В рамках указанных профилей обучения возможно создание классов (групп) различной направленности за счет части, формируемой участниками образовательных отношений (например, физико-математической, химикобиологической, литературно-исторической, инженерной, психолого-педагогической, медицинской, лингвистической направленности и других).#❝
Направления внеурочной деятельности могут быть соотнесены с профилями обучения и должны быть организованы в формах, отличных от урочных.#❝
В рамках профильного обучения программы ряда учебных предметов могут быть реализованы на углубленном уровне: «Математика», «Информатика», «Физика», «Химия», «Биология», «География», «История», «Обществознание», «Литература», «Иностранный язык».#❝
При получении среднего общего образования в рамках образовательных программ среднего профессионального образования ряд учебных предметов, дисциплин может быть реализован на базовом уровне с увеличенным объемом часов на освоение содержания с учетом специфики получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования в рамках часов, установленных на образовательную деятельность.#❝
9. Содержание среднего общего образования определяется образовательной программой среднего общего образования, разрабатываемой и утверждаемой Организацией самостоятельно. Организация разрабатывает программу среднего общего образования, в том числе адаптированную, в соответствии со Стандартом и ФОП. Содержание и планируемые результаты разработанных образовательными организациями образовательных программ должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных основных общеобразовательных программ".#❝
При разработке образовательной программы среднего общего образования Организация предусматривает непосредственное применение при реализации обязательной части образовательной программы среднего общего образования федеральных рабочих программ по учебным предметам «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание», «География и «Основы безопасности и защиты Родины».#❝
10. Программа среднего общего образования реализуется на государственном языке Российской Федерации, если иное не определено локальным нормативным актом образовательной организации“.#❝
В государственных и муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории республики Российской Федерации, может вводиться преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации в соответствии с законодательством республик Российской Федерации.#❝
Преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации в рамках имеющих государственную аккредитацию программ среднего общего образования осуществляются в соответствии со Стандартом. Преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации не должны осуществляться в ущерб преподаванию и изучению государственного языка#❝
11. В Организации, реализующей интегрированные образовательные программы в области искусств, физической культуры и спорта, при реализации программы среднего общего образования обеспечиваются условия для приобретения обучающимися знаний, умений и навыков в области выбранного вида искусств, физической культуры и спорта, опыта творческой деятельности и осуществления подготовки обучающихся к получению профессионального образования.#❝
12. Срок получения среднего общего образования составляет не более двух лет, а для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов при обучении по адаптированным программам среднего общего образования и для обучающихся, осваивающих программу среднего общего образования в очно-заочной или заочной формах, независимо от применяемых образовательных технологий, может увеличиваться не более чем на один год.#❝
13. Среднее общее образование может быть получено в Организациях и вне Организаций. Обучение в Организациях с учетом потребностей и возможностей личности осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.#❝
14. Реализация программы среднего общего образования осуществляется Организацией как самостоятельно, так и посредством сетевой формы реализации образовательных программ.#❝
электронное обучение, дистанционные образовательные технологии в порядке, установленном Правительством Российской Федерации’;#❝
модульный принцип представления содержания указанной программы и построения учебных планов, использования соответствующих образовательных технологий‘.#❝
15. Организация образовательной деятельности по программе среднего общего образования может быть основана на делении обучающихся на группы и различное построение учебного процесса в выделенных группах с учетом их успеваемости, образовательных потребностей и интересов, психического и физического здоровья, пола, общественных и профессиональных целей, в том числе обеспечивающей углубленное изучение отдельных учебных предметов.#❝
16.В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обучающихся могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного обучения, в пределах осваиваемой программы среднего общего образования в порядке, установленном локальными нормативными актами Организации.#❝
17. Стандарт является основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и Подготовки обучающихся, освоивших программу среднего общего образования, независимо от формы получения среднего общего образования и формы обучения’.#❝
18. Результаты освоения программы среднего общего образования, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, дисциплины (модуля), учебного курса, программы среднего общего образования, подлежат оцениванию с учетом специфики и особенностей предмета оценивания. Внеурочная деятельность не подлежит оцениванию.#❝
19. Соответствие деятельности Организации требованиям ФГОС в части содержания образования определяется результатами промежуточной аттестации по учебным предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию (физическая культура, основы безопасности и защиты Родины), и результатами государственной итоговой аттестации.#❝
20. Программа среднего общего образования определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении среднего общего образования и реализуется Организацией через урочную и внеурочную деятельность в соответствии с санитарными правилами СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 2 июня 2026 г. № 19 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 2 июня 2026 г., регистрационный № 86855), действующими до | сентября 2032 г. (далее — СП 2.4.2.4283-26), и санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными постановлением Главного — государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г., регистрационный № 62296), с изменениями, внесенными постановлениями Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 декабря 2022 г. № 24 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 9 марта 2023 г., регистрационный № 72558), от 16 декабря 2024 г. № 12 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 8 апреля 2025 г., регистрационный № 81783), от 17 марта 2025 г. № 2 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 19 мая 2025 г., регистрационный № 82236) иот 24 декабря 2025 г. № 19 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 26 декабря 2025 г., регистрационный № 84810), действующими до 1 марта 2027 г. (далее — СанПиН 1.2.3685-21).#❝
Формы организации образовательной деятельности, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы определяются Организацией.#❝
21. Основная образовательная программа должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.#❝
Целевой раздел должен определять общее назначение, цели, задачи, планируемые результаты реализации основной образовательной программы, а также способы определения достижения этих целей и результатов и включать:#❝
Содержательный раздел должен определять общее содержание среднего общего образования и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:#❝
программу развития универсальных учебных действий при получении среднего общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области учебно-исследовательской и проектной деятельности;#❝
программы отдельных учебных предметов, учебных курсов, курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей);#❝
программу коррекционной работы (предусмотрена исключительно в структуре адаптированной основной образовательной программы).#❝
Организационный раздел должен определять общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизмы реализации основной образовательной программы.#❝
22. Основная образовательная программа содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений.#❝
Обязательная часть основной образовательной программы в полном объеме выполняет требования Стандарта и реализуется во всех организациях, осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию основным образовательным программам.#❝
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе предусматриваются:#❝
23. Разработанная Организацией основная образовательная программа должна обеспечивать достижение обучающимися — образовательных — результатов в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.#❝
24. Организация образовательной деятельности по основным образовательным программам среднего общего образования может быть основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов основной образовательной программы среднего общего образования.#❝
25. Целевой раздел основной образовательной программы включает пояснительную записку, планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы, систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.#❝
27. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы должны:#❝
1) обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы;#❝
2) являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов, учебных курсов, рабочих программ курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), программы — развития универсальных учебных действий, рабочей программы воспитания, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.#❝
Структура и содержание планируемых результатов освоения основной образовательной программы должны отражать требования Стандарта, специфику#❝
13 образовательной деятельности (в частности, специфику целей изучения отдельных учебных предметов), соответствовать возрастным возможностям обучающихся.#❝
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы должны уточнять и конкретизировать общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций организации их достижения в образовательной деятельности, так и с позиций оценки достижения этих результатов.#❝
28. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы должна:#❝
1) закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;#❝
2) ориентировать образовательную деятельность на реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы;#❝
3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов; |#❝
4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной образовательной программы;#❝
5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (таких как стандартизированные письменные и устные работы, проекты, конкурсы, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, испытания (тесты) и иное).#❝
6) организации, критериев оценки и форм представления и учета результатов оценки учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся.#❝
Система оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы должна включать описание ‘специальных условий проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, учитывающих состояние здоровья обучающихся, и особые образовательные потребности.#❝
29. Содержательный раздел основной образовательной программы включает программу развития универсальных учебных действий при получении среднего общего образования (далее — Программа), рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочую программу воспитания, программу коррекционной работы.#❝
30. Программа должна быть направлена на:#❝
реализацию требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы;#❝
повышение эффективности освоения обучающимися основной образовательной программы, а также усвоения знаний и учебных действий;#❝
формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий, в том числе цифровых, и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности, использования компьютерных вычислений и средств искусственного интеллекта для достижения практикоориентированных результатов образования;#❝
формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации, в том числе презентации в цифровом пространстве и с использованием цифровых технологий: устной презентации результатов и размещения их в информационнокоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть Интернет), обучающимися результатов исследования, проектной деятельности, направленной на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.#❝
становление внутренней позиции личности через формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий, способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике;#❝
формирование умений самостоятельного планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построения индивидуального образовательного маршрута;#❝
повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирование научного типа мышления, компетентностей в учебном предмете, учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;#❝
формирование умений обучающихся по самостоятельной подготовке и проектной деятельности (учебных, социальных, — исследовательских и других проектов) через интеграцию урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской и проектной деятельности;#❝
формирование навыков участия в различных формах организации учебноисследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и другие формы), возможность получения практикоориентированного результата;#❝
возможность практического использования приобретенных обучающимися коммуникативных навыков, в том числе навыков коммуникации в цифровой среде,#❝
16 навыков целеполагания, планирования и самоконтроля, в том числе с использованием цифровых инструментов;#❝
31. Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей) должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.#❝
32. Рабочая программа воспитания должна быть направлена на гармоничное развитие личности обучающихся, в TOM числе духовнонравственное развитие, укрепление психического здоровья И физическое#❝
17 воспитание, достижение результатов освоения обучающимися образовательной программы среднего общего образования, включая достижение целевых ориентиров результатов воспитания обучающихся.#❝
Рабочая программа воспитания имеет модульную структуру, разрабатывается в Организации на основе федеральной рабочей программы воспитания и включает в себя:#❝
анализ воспитательного процесса в Организации, включая основные направления самоанализа: анализ результатов воспитания, социализации и саморазвития обучающихся, анализ состояния совместной деятельности обучающихся и взрослых;#❝
цель, задачи, направления воспитания, целевые ориентиры результатов воспитания обучающихся на уровне среднего общего образования;#❝
требования к условиям работы в Организации с обучающимися с особыми образовательными потребностями;#❝
систему поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся в Организации.#❝
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой Организацией — совместно с семьей и другими институтами воспитания.#❝
Рабочая программа воспитания должна предусматривать приобщение обучающихся к традиционным российским духовно-нравственным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских конституционных норм и ценностей, историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности.#❝
Общее, — инвариантное — ценностно-целевое содержание — воспитания обучающихся определяется содержанием конституционных норм и ценностей.#❝
Конституцией Российской Федерации закреплены фундаментальные ценности и принципы, формирующие основы российского общества, безопасности страны, дальнейшего развития России в качестве правового социального государства.#❝
Вариативное ценностно-целевое содержание воспитания обучающихся на основе духовно-нравственных ценностей культуры, традиционных религий народов России, реализуется на добровольной основе, по выбору родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.#❝
33. Программа коррекционной работы должна быть направлена на коррекцию недостатков психического и (или) физического развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, психолого-педагогическую помощь, преодоление трудностей в освоении адаптированной основной образовательной программы.#❝
реализацию комплексного индивидуально ориентированного психологопедагогического сопровождения в условиях образовательной деятельности всех обучающихся, испытывающих трудности в освоении основной образовательной программы, нуждающихся в психолого-педагогической помощи и поддержке, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью с учетом состояния здоровья и особенностей психофизического развития (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);#❝
создание специальных условий обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; использование адаптированного#❝
19 учебно-дидактического обеспечения, разрабатываемого Организацией, в том числе совместно с другими участниками образовательных отношений; предоставление при необходимости услуг ассистента (помощника), оказывающего необходимую техническую помощь.#❝
1) цели и задачи коррекционной работы с обучающимися, осваивающими адаптированные основные образовательные программы среднего общего образования;#❝
3) систему комплексного психолого-педагогического сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающую комплексное обследование, выявление особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития, успешности освоения адаптированной основной образовательной программы среднего общего образования;#❝
4) механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы, которая осуществляется педагогами-предметниками образовательной — организации, педагогами-психологами, учителями-логопедами, учителями-дефектологами, тьюторами Организации, и других организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;#❝
34. Организационный раздел основной образовательной программы включает учебный план среднего общего образования (далее — учебный план), план внеурочной деятельности, систему условий реализации основной образовательной программы (далее — система условий).#❝
35. Учебный план является одним из основных механизмов, обеспечивающих достижение обучающимися результатов освоения основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.#❝
Основная образовательная программа может включать как один, так и несколько учебных планов, в том числе учебные планы различных профилей обучения.#❝
Учебный план формируется с учетом профиля за счет введения учебных предметов, изучаемых на углубленном уровне, соответствующих по содержанию, целям и задачам требованиям пунктов 50 и 52 Стандарта.#❝
Учебный план обеспечивает реализацию требований Стандарта, определяет учебную нагрузку в соответствии с требованиями к организации образовательной деятельности к учебной нагрузке при 5-дневной (или 6-дневной) учебной неделе, предусмотренными СП 2.4.2.4283-26 и СанПиН 1.2.3685-21, перечень учебных предметов, учебных курсов, дисциплин (модулей).#❝
Количество учебных занятий за 2 года на одного обучающегося — не менее 2312 часов и не более 2516 часов (не более 37 часов в неделю в каждом классе).#❝
Учебный план среднего общего образования предусматривает обязательное изучение следующих учебных предметов на базовом и (или) углубленном уровне:#❝
Родной язык (язык народа Российской Федерации) и (или) государственный язык республики Российской Федерации#❝
Изучение родного языка (языка народа Российской Федерации) из числа языков народов Российской Федерации (или) государственного языка республики Российской Федерации и родной литературы (литературы на языке народа Российской Федерации) осуществляется по заявлениям обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и при наличии возможностей организации, осуществляющей образовательную деятельность.#❝
Изучение второго иностранного языка из перечня, предлагаемого Организацией, осуществляется по заявлению обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и при наличии в указанной организации необходимых условий.#❝
В учебные планы в часть, формируемую участниками образовательных отношений, могут быть включены учебные предметы, в том числе элективные курсы по выбору обучающихся, предлагаемые Организацией в соответствии со спецификой и возможностями организации, осуществляющей образовательную деятельность.#❝
Учебные планы в адаптированных основных образовательных программах среднего общего образования предусматривают:#❝
замену учебного предмета «Физическая культура» на учебный предмет «Адаптивная физическая культура»;#❝
включение занятий по Программе коррекционной работы. Коррекционноразвивающие занятия включаются в объем максимально допустимой нагрузки, установленной для обучающихся каждого возраста.#❝
Учебные планы определяют состав и объем учебных предметов, учебных курсов, дисциплин (модулей), а также их распределение по классам (годам) обучения.#❝
22 предоставляет обучающимся возможность формирования индивидуальных учебных планов, включающих обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне среднего общего образования (на базовом или углубленном уровне), учебные предметы, учебные курсы, дисциплины (модули) по выбору обучающихся;#❝
обеспечивает реализацию учебных планов для базового обучения и (или) учебных планов по одному или нескольким профилям обучения (агротехнологический, гуманитарный, естественно-научный, социальноэкономический, технологический, универсальный с учетом классов (групп), направленностей).#❝
Учебный план профиля обучения и (или) индивидуальный учебный план должны содержать не менее 13 учебных предметов (русский язык, литература, математика, иностранный язык, информатика, физика, химия, биология, история, обществознание, география, основы безопасности и защиты Родины, физическая культура) и предусматривать изучение не менее 2 учебных предметов на углубленном уровне. При реализации учебного плана универсального профиля организация, осуществляющая образовательную деятельность, вправе самостоятельно принять решение о выборе набора учебных предметов, изучающихся на углубленном уровне.#❝
Учебные планы в адаптированных программах среднего общего образования могут предусматривать изучение всех учебных предметов на базовом уровне.#❝
Объем обязательной части программы среднего общего образования составляет 60%, а объем части, формируемой участниками образовательных отношений из перечня, предлагаемого Организацией, — 40% от общего объема программы среднего общего образования, реализуемой в соответствии с требованиями к организации образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной (или б-дневной) учебной неделе, предусмотренными СанПиН 1.2.3685-21 и СП 2.4.2.4283-26.#❝
36. План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития#❝
23 личности (спортивно-оздоровительное, — духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, военнопатриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и другие формы на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.#❝
План внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации программы среднего общего образования.#❝
37. Система условий должна разрабатываться на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивать достижение планируемых результатов освоения программы среднего общего образования.#❝
Система условий должна учитывать организационную структуру Организации, а также ее взаимодействие с другими субъектами образовательной политики.#❝
описание имеющихся условий: кадровых, ’психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических;#❝
38. Требования к условиям реализации программы среднего общего образования включают:#❝
Требования к условиям реализации адаптированной программы среднего общего образования дополняются требованиями к организации специальных условий для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья’ с учетом особенностей реализации адаптированных программ для различных нозологических групп обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.#❝
39. Результатом выполнения требований к условиям реализации программы среднего общего образования должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды по отношению к обучающимся и педагогическим работникам:#❝
40. В целях обеспечения реализации программы среднего общего образования в Организации для участников образовательных отношений должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:#❝
достижения планируемых результатов освоения программы среднего общего образования обучающимися, в том числе обучающимися с OB3;#❝
25 потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных, через организацию урочной и внеурочной деятельности, социальных практик, включая общественно полезную деятельность, профессиональные пробы, практическую подготовку, использование возможностей организаций дополнительного образования, профессиональных образовательных организаций и социальных партнеров в профессионально-производственном окружении;#❝
формирования у обучающихся способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности, включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;#❝
формирования социокультурных и духовно-нравственных ценностей обучающихся, основ их гражданственности, российской гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;#❝
индивидуализации процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных учебных планов, обеспечения эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;#❝
участия обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в проектировании и развитии программы среднего общего образования и условий ее реализации, учитывающих особенности развития и возможности обучающихся;#❝
организации сетевого взаимодействия Организаций, — организаций, располагающих ресурсами, необходимыми для реализации программ среднего общего образования, которое направлено на обеспечение качества условий образовательной деятельности;#❝
включения обучающихся в процессы преобразования внешней социальной среды (населенного пункта, муниципального района, субъекта Российской Федерации), формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ, в том числе в качестве волонтеров;#❝
26 формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектной (в том числе специально отведенной учебным планом проектной деятельности всеми обучающимися в рамках учебного времени), учебноисследовательской, спортивно-оздоровительной и творческой деятельности;#❝
формирования у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;#❝
использования в образовательной деятельности современных образовательных технологий, направленных в том числе на воспитание обучающихся и развитие различных форм наставничества;#❝
обновления содержания программы среднего общего образования, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся с учетом национальных и культурных особенностей субъекта Российской Федерации;#❝
41. Требования к кадровым условиям реализации программы среднего общего образования включают:#❝
укомплектованность организации, осуществляющей — образовательную деятельность педагогическими, руководящими и иными работниками;#❝
уровень квалификации педагогических, руководящих и иных работников организации, осуществляющей образовательную деятельность;#❝
Организация, реализующая программу среднего общего образования, должна быть укомплектована квалифицированными кадрами. Уровень квалификации работников организации, осуществляющей образовательную деятельность,#❝
27 реализующей программу среднего общего образования, для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным — характеристикам по соответствующей должности.#❝
Квалификация педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должна отражать компетентность в соответствующем учебном предмете, в том числе на углубленном уровне, и в методиках обучения.#❝
У педагогического работника, реализующего программу среднего общего образования, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для обеспечения реализации требований Стандарта и успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения программы среднего общего образования, в том числе:#❝
обеспечивать условия для успешной учебной деятельности, позитивной внутренней и внешней мотивации обучающихся;#❝
разрабатывать программы учебных предметов, учебных курсов, курсов внеурочной деятельности, в том числе корректировать с учетом педагогического оценивания, методические и дидактические материалы, выбирать учебники и учебные пособия, учебно-методическую литературу, рекомендовать обучающимся дополнительные источники информации, в том числе интернет-ресурсы в соответствии с требованиями Федерального закона от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;#❝
выявлять особые образовательные потребности обучающихся (включая региональные, национальные и (или) этнокультурные, личностные, в том числе потребности одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов); отражать специфику работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями в рабочей программе; создавать условия для развития обучающихся с особыми образовательными потребностями;#❝
организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся, выполнение ими проектной деятельности,#❝
28 реализовывать оценивание деятельности обучающихся в соответствии с требованиями Стандарта, в том числе проведение процедур внутренней оценки, включающих стартовую диагностику, текущую и тематическую оценку, итоговую оценку, промежуточную аттестацию, психолого-педагогическое наблюдение, внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся;#❝
владеть знаниями об организации образовательного процесса и о технологиях профилактики переутомления обучающихся в соответствии с СП 2.4.2.4283-26 и СанПиН 1.2.3685-21.#❝
Непрерывность профессионального развития педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, реализующей программу среднего общего образования, должна обеспечиваться освоением ими дополнительных профессиональных программ не реже чем один раз в три года.#❝
В организации, осуществляющей — образовательную — деятельность, реализующей программу среднего общего образования, должны быть созданы условия для:#❝
реализации электронного обучения, применения дистанционных образовательных технологий, а также сетевого взаимодействия с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, обеспечивающими возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов;#❝
оказания постоянной методической и информационной поддержки педагогических работников по вопросам реализации программы среднего общего образования, использования инновационного опыта других организаций, осуществляющих образовательную деятельность;#❝
осуществления мониторинга результатов педагогического труда и создания условий для повышения квалификации, в тои числе на основе данных мониторинга,#❝
Организация, реализующая адаптированную программу среднего общего образования, должна быть укомплектована педагогическими работниками, в том числе педагогами-психологами, учителями-логопедами, учителямидефектологами, владеющими специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.#❝
42. Финансовые условия реализации программы среднего общего образования должны:#❝
обеспечивать государственные гарантии прав граждан на получение бесплатного общедоступного среднего общего образования;#❝
обеспечивать организации, осуществляющей образовательную деятельность, возможность исполнения требований Стандарта;#❝
обеспечивать реализацию обязательной части программы среднего общего образования и части, формируемой участниками образовательных отношений, включая проектную и внеурочную деятельность;#❝
отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации программы среднего общего образования.#❝
Нормативы, определяемые органами государственной власти субъектов Российской Федерации в соответствии с пунктом 3 части | статьи 8 Федерального закона об образовании, объем финансового обеспечения реализации программы среднего общего образования определяются в соответствии со Стандартом, по каждому виду и направленности (профилю) образовательных программ с учетом форм обучения, включая практическую подготовку обучающихся, типа образовательной организации, сетевой формы реализации образовательных программ, образовательных технологий, специальных условий получения образования обучающимися с ОВЗ, инвалидами (детьми-инвалидами), обеспечения дополнительного профессионального образования педагогическим работникам, обеспечения безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья обучающихся, а также с учетом иных предусмотренных Федеральным законом об образовании особенностей организации и осуществления образовательной#❝
43. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы должны обеспечивать:#❝
1) возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к предметным, метапредметным и личностным результатам освоения программы среднего общего образования;#❝
санитарно-эпидемиологических требований к организации, осуществляющей образовательную деятельность (требования к размещению, территории, зданиям, строениям и сооружениям, водоснабжению, водоотведению, освещенности, воздушно-тепловому режиму, оборудованию, в том числе учебному оборудованию, средствам обучения, ученической мебели, организации питьевого режима и наличию оборудованных помещений для организации питания, оборудованным рабочим местам педагогических работников);#❝
требований пожарной безопасности и электробезопасности; | требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность;#❝
требований к организации безопасной эксплуатации улично-дорожной сети и технических средств, организации дорожного движения в местах расположения общеобразовательных организаций;#❝
3) архитектурную доступность (возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к объектам инфраструктуры организации, осуществляющей образовательную деятельность).#❝
4) наличие комплекта технического оснащения, а также основного оборудования, включая средства обучения и воспитания, необходимые для реализации программы среднего общего образования, преимущественно отечественного производства, в отношении которых имеется запись в реестре российской промышленной продукции в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 17 июля 2015 г. № 719 «О подтверждении производства российской промышленной продукции», в том числе расходные материалы, обеспечивающие изучение учебных предметов, учебных курсов и реализацию внеурочной деятельности в соответствии с учебными планами и планами внеурочной деятельности, мебели, офисного оснащения и хозяйственного инвентаря (Таблица 1).#❝
5. Стол ученический, регулируемый по высоте/стол ученический, нерегулируемый по высоте в соответствии с ростовой группой#❝
6. Стул ученический, регулируемый по высоте/стул ученический, нерегулируемый по высоте в соответствии с ростовой группой#❝
7. Тумба для таблиц под доску/шкаф для хранения таблиц и плакатов/система хранения таблиц и плакатов 8. |Шкаф для хранения учебных пособий#❝
Интерактивная доска (с потолочным проектором с ультракоротким фокусом с креплением в комплекте, программное обеспечение)/интерактивная панель (программное обеспечение в комплекте) (оснащено не менее 40% учебных кабинетов из числа, используемых при реализации программ среднего общего образования)#❝
Многофункциональное устройство/принтер (оснащено не менее 40% учебных кабинетов из числа, используемых при реализации программ среднего общего образования)#❝
Персональный компьютер с периферией/ноутбук (лицензионное программное обеспечение и система защиты от вредоносной информации)#❝
19. |Словари, справочники, энциклопедии языковые и литературоведческие для учителей и обучающихся 10-11 классов#❝
26. |Атлас по истории с комплектом контурных карт 27. |Государственные символы Российской Федерации 28. |Карты демонстрационные 29. |Комплект демонстрационных учебных таблиц 30. |Комплект портретов исторических деятелей 31. |Конституция Российской Федерации 32. |Раздаточные учебные материалы по истории и обществознанию 33. |Словари, справочники, энциклопедии География Модели#❝
36. |Атлас по географии с комплектом контурных карт 37. |Карты демонстрационные 38. |Комплект демонстрационных учебных таблиц 39. |Комплект портретов для оформления кабинета географии 40. |Раздаточные учебные материалы по географии 41. |Словари, справочники, энциклопедии Математика#❝
42. |Комплект чертежного оборудования и приспособлений для школьной доски (треугольник, транспортир, циркуль, линейка) Модели 43. |Модели для изучения геометрических фигур (части целого на круге, тригонометрический круг, стереометрический набор, наборы геометрических моделей и фигур с разверткой)#❝
44. Комплект портретов для оформления кабинета математики 45. |Словари, справочники, энциклопедии Информатика#❝
55. |Персональный компьютер с периферией для обучающихся (лицензионное программное обеспечение и система защиты от вредоносной информации)#❝
61. |Стол лабораторный демонстрационный с электрическими розетками, автоматами аварийного отключения тока 62. Стол ученический, регулируемый по высоте электрифицированный#❝
(в случае отсутствия потолочной системы электроснабжения)/стол ученический, нерегулируемый по высоте в соответствии с ростовой группой электрифицированный (в случае отсутствия потолочной системы электроснабжения)/стол ученический, регулируемый по высоте (в случае наличия потолочной системы электроснабжения)#❝
64. |Комплект демонстрационных учебных таблиц 65. |Комплект портретов для оформления кабинета физики 66. |Словари, справочники, энциклопедии#❝
67. |Амперметр для сборки электрической цепи (стрелочный) 68. |Весы (электронные и рычажные с разновесами)#❝
99. |Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями 100. | Манометр жидкостной демонстрационный#❝
126. |Набор демонстрационный по полупроводникам 127. | Набор демонстрационный по постоянному току 128. Набор демонстрационный по электродинамике 129. |Набор для демонстрации электрических полей#❝
134. |Резисторы для сборки электрической цепи (различных номиналов) 135. |Реостаты для сборки электрической цепи#❝
143. |Набор рассеивающих линз на подставке (различной оптической силы) 144. | Набор собирающих линз на подставке (различной оптической силы) 145. | Набор спектральных трубок с источником питания#❝
146. | Набор стеклянных плоскопараллельных пластин различной толщины 147. |Установка для изучения фотоэффекта#❝
169. Шкаф для хранения учебных пособий Химия#❝
Аптечка для оказания первой помощи с применением медицинских изделий в организациях, осуществляющих образовательную деятельность#❝
Стол лабораторный демонстрационный (с защитным, химостойким и термостойким покрытием, раковиной, бортиком по наружному краю, подводкой и отведением воды, сантехникой, электрическими розетками, автоматами аварийного отключения тока)#❝
Стол ученический лабораторный, регулируемый по высоте (с защитным, химостойким и термостойким покрытием, раковиной, бортиком по наружному краю, подводкой и отведением воды и сантехникой)/стол ученический, регулируемый по высоте (только при наличии специального лабораторного островного стола)#❝
Лабораторный островной стол (двухсторонний, с защитным, химостойким и термостойким покрытием, надстольем, с подсветкой и электрическими розетками, подводкой и отведением воды и сантехникой)#❝
Стол лабораторный демонстрационный (с защитным, химостойким и термостойким покрытием, раковиной, бортиком по наружному краю, подводкой и отведением воды, сантехникой, электрическими розетками, автоматами аварийного отключения тока)#❝
250. |Фильтровальная бумага/фильтры бумажные#❝
| Модели (объемные И плоские), натуральные объекты (коллекции, химические реактивы) для кабинета и лаборатории#❝
Комплект химических реактивов (Набор № 1 С Кислоты; Набор № 3 ВС Щелочи; Набор № 5 С Органические вещества; Набор № 6 С Органические вещества; Набор № 7 С Минеральные удобрения; Набор № 8 С Иониты;#❝
Набор № 9 ВС Образцы неорганических веществ; Набор № 11 С Соли для демонстрационных опытов; Набор № 12 ВС Неорганические вещества для демонстрационных опытов; Набор № 13 ВС Галогениды; Набор № 14 ВС Сульфаты, сульфиты, сульфиды; Набор № 15 ВС Галогены; Набор № 16 BC Металлы, оксиды; Набор 17 С Нитраты; Набор № 18 С Соединения хрома;#❝
282. | Цифровой микроскоп бинокулярный (с камерой) Лабораторно-технологическое оборудование (лабораторное — оборудование, приборы, наборы для эксперимента, инструменты)#❝
304. |Цифровая видеокамера для работы с оптическими приборами цифровая 305. Чашечка для выпаривания#❝
313. |Комплект моделей-аппликаций демонстрационный 314. |Комплект скелетов различных классов животных 315. | Набор палеонтологических муляжей#❝
324. | Шкаф для хранения влажных препаратов, запирающийся на ключ 325. | Шкаф для хранения лабораторной посуды/приборов#❝
327. | Аптечка для оказания работниками первой помощи пострадавшим с применением медицинских изделий#❝
364. |Тренажер-манекен взрослого человека для оказания первой помощи (сердечно-легочная реанимация)#❝
365. | Устройство для проведения искусственного дыхания пленочного типа для отработки навыков искусственного дыхания на манекене-тренажере при проведении сердечно-легочной реанимации#❝
371. Ворота для мини-футбола/гандбола пристенные с креплением к стене (комплект из 2-х ворот с сетками)#❝
407. | Палка гимнастическая утяжеленная (бодибар) 408. | Перекладина гимнастическая пристенная/универсальная (турник) 409. | Перекладина навесная универсальная#❝
427. |Планка для прыжков в высоту 428. | Стойки для прыжков в высоту 429. ПЩЦит для метания в цель навесной#❝
430. |Комплект для проведения спортивных мероприятий (в бауле) 431. |Комплект судейский (в сумке) 432. |Набор для подвижных игр (в сумке)#❝
433. | Аптечка для оказания первой помощи с применением медицинских изделий в организациях, осуществляющих образовательную деятельность#❝
437. | Персональный компьютер с периферией/ноутбук (лицензионное программное обеспечение и система защиты от вредоносной информации)#❝
463. | Шкаф для сушилки лыжных ботинок#❝
Здание Организации, набор и размещение помещений для осуществления образовательной деятельности, активной деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания обучающихся, их площадь, освещенность и воздушно-тепловой режим должны соответствовать требованиям глав Пи Ш СП 2.4.2.4283-26 и глав У и VI СанПиН 1.2.3685-21 и обеспечивать возможность безопасной и комфортной организации всех видов урочной и внеурочной деятельности для всех участников образовательных отношений.#❝
Организация должна обеспечить необходимые для профессиональной деятельности педагогических работников и образовательной деятельности обучающихся (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов), административной и хозяйственной деятельности:#❝
помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством (лаборатории и мастерские), музыкой и изобразительным искусством, а также другими учебными курсами и курсами внеурочной деятельности по выбору обучающихся;#❝
информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;#❝
актовые залы, спортивные сооружения (комплексы, залы, стадионы, спортивные площадки, оснащенные игровым, спортивным оборудованием и инвентарем);#❝
60 административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием, в том числе для организации учебной деятельности с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;#❝
проведения лабораторных, практических, исследовательских, проектных, экспериментальных работ, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования цифрового (электронного) и традиционного измерения, виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений, обеспечивающих достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, формирование и развитие универсальных учебных действий;#❝
физического развития, систематических занятий физической культурой и спортом, участия в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях, организации спортивных клубов;#❝
организации горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха обучающихся и педагогических работников.#❝
Дополнительно Организация может использовать средства обучения и воспитания для реализации программы среднего общего образования из перечня, который утверждается федеральным органом исполнительной — власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования.#❝
44. Психолого-педагогические условия реализации программы среднего общего образования должны обеспечивать:#❝
61 преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности при получении среднего общего образования;#❝
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;#❝
вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с особыми образовательными потребностями; психологопедагогическая поддержка участников олимпиадного движения; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников);#❝
45. При реализации программы среднего общего образования, в том числе адаптированной, каждому обучающемуся, родителям (законным представителям) несовершеннолетнего обучающегося в течение всего периода обучения должен быть обеспечен доступ к информационно-образовательной среде Организации.#❝
доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных курсов, дисциплин (модулей), курсов внеурочной деятельности, учебным изданиям и образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов, дисциплин (модулей), курсов внеурочной деятельности,#❝
62 информации о ходе образовательного процесса, результатах промежуточной и государственной итоговой аттестации обучающихся;#❝
доступ к информации о расписании проведения учебных занятий, процедурах и критериях оценки результатов обучения;#❝
возможность использования современных ИКТ в реализации программы среднего общего образования, в том числе использование имеющихся средств обучения и воспитания в электронном виде, электронных образовательных и информационных ресурсов, средств определения уровня знаний и оценки компетенций, а также иных объектов, необходимых для организации образовательной деятельности с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, объективного оценивания знаний, умений, навыков и достижений обучающихся.#❝
Доступ к информационным ресурсам информационно-образовательной среды Организации обеспечивается в том числе посредством сети Интернет.#❝
В случае реализации программы среднего общего образования, в том числе адаптированной, с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным авторизированным доступом к совокупности информационных и электронных образовательных ресурсов, информационных технологий, соответствующих технологических средств, обеспечивающих освоение обучающимися программ среднего общего образования в полном объеме независимо от их мест нахождения, в которой имеется доступ к сети Интернет как на территории Организации, так и за ее пределами (далее — электронная информационно-образовательная среда).#❝
Реализация программы среднего общего образования с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий осуществляется в соответствии с СП 2.4.2.4283-26 и СанПиН 1.2.3685-21.#❝
Условия длЯ функционирования электронной информационнообразовательной среды могут быть обеспечены ресурсами иных организаций.#❝
доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных курсов, дисциплин (модулей), курсов внеурочной деятельности, электронным учебным изданиям и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов, дисциплин (модулей), курсов внеурочной деятельности посредством сети Интернет;#❝
формирование и хранение электронного портфолио обучающегося, в том числе выполненных им работ и результатов выполнения работ;#❝
фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения программы среднего общего образования;#❝
проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;#❝
взаимодействие между участниками образовательных отношений, в том числе посредством сети Интернет.#❝
Функционирование электронной информационно-образовательной среды обеспечивается соответствующими средствами ИКТ и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих. Функционирование электронной информационно-образовательной среды должно соответствовать законодательству Российской Федерации#❝
Условия использования электронной информационно-образовательной среды должны обеспечивать безопасность хранения информации oO участниках образовательных отношений, безопасность цифровых образовательных ресурсов, используемых Организацией при реализации программ среднего общего образования, безопасность организации образовательной — деятельности в соответствии с СП 2.4.2.4283-26 и СанПиН 1.2.3685-21.#❝
46. Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации программы среднего общего образования включает характеристики оснащения#❝
64 информационно-библиотечного центра (библиотеки), читального зала, учебных кабинетов и лабораторий, административных помещений, школьного сервера, школьного сайта, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и направлено на создание широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательных отношений к информации, связанной с реализацией программы среднего общего образования, достижением планируемых результатов, организацией образовательной деятельности и условиями ее осуществления.#❝
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы должно включать:#❝
информационную поддержку деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам сети Интернета);#❝
укомплектованность учебниками, учебно-методической — литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы среднего общего образования, включая электронные образовательные ресурсы, на определенных в Организации языках обучения и воспитания.#❝
Организация должна предоставлять не менее одного учебника по каждому предмету, входящему в перечень государственной итоговой аттестации”, в печатной форме из федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, и (или) учебного пособия в печатной форме, выпущенного организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих#❝
10 Приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 4 апреля 2023 г. № 233/552 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 15 мая 2023 г., регистрационный № 73314) с изменениями, внесенными приказом Минпросвещения России от 12 апреля 2024 г. № 243/802 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 апреля 2024 г., регистрационный № 77936). Срок действия — до 1 сентября 2029 г.#❝
65 государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования", необходимого для освоения программы среднего общего образования, на каждого обучающегося по учебным предметам: русский язык, математика, физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранные языки, информатика, не менее одного учебника и (или) учебного пособия в печатной и (или) электронной форме, необходимого для освоения программы среднего общего образования, на каждого обучающегося по иным учебным предметам (дисциплинам, курсам), входящим как в обязательную часть учебного плана указанной программы, так и в часть, формируемую участниками образовательных отношений.#❝
Фонд дополнительной литературы должен включать: художественную литературу в соответствии с образовательной программой, художественную литературу для внеклассного чтения, в том числе патриотическую современных авторов, словари, энциклопедии, справочники, литературу, содержащую информацию о регионе, научно-популярную литературу по учебным предметам, методические журналы.#❝
47. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:#❝
осознание обучающимися российской гражданской — идентичности, формирование гражданского самосознания, патриотизма, принятие традиционных российских духовно-нравственных ценностей как жизненных ориентиров;#❝
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей;#❝
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к Отечеству, себе, окружающим людям и жизни в целом на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, исторических и национально-культурных традиций, преемственности поколений;#❝
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);#❝
способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;#❝
3) предметным, включающим: освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующего учебного предмета.#❝
Научно-методологической основой длЯ разработки требований к личностным, метапредметным и предметным результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу, является системнодеятельностный подход.#❝
48. Личностные результаты освоения основной образовательной программы достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности образовательной организации, в соответствии с традиционными российскими духовнонравственными ценностями.#❝
67 коррекционной работы по развитию жизненной компетенции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.#❝
49. Личностные результаты освоения программы среднего общего образования обучающимися должны отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным российским духовно-нравственным ценностям, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:#❝
сформированность гражданской позиции обучающегося на основе высоких нравственных идеалов как гражданина, несущего ответственность за судьбу Отечества;#❝
готовность противостоять деструктивной идеологии экстремизма, любым формам дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;#❝
готовность вести добровольческую (волонтерскую), гуманитарную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях;#❝
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;#❝
68 бережное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;#❝
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, действовать коллективно, ориентируясь на ценности и моральные нормы;#❝
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего с учетом приоритета духовного над материальным;#❝
ответственное отношение к своим родителям и другим членам семьи, созданию крепкой семьи на основе брака;#❝
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;#❝
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;#❝
убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;#❝
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью (соблюдение рационального режима дня, здоровое питание и регулярная физическая активность, соблюдение правил личной гигиены);#❝
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью;#❝
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;#❝
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение самостоятельно осуществлять осознанный выбор будущей профессии основываясь на собственных интересах, способностях и потребностях общества;#❝
сформированность экологической культуры, понимание влияния ‘социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;#❝
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;#❝
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их,#❝
70 расширение опыта деятельности экологической направленности при участии в социальных экологических проектах на уровне местного самоуправления, субъекта Федерации;#❝
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в современном мире;#❝
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;#❝
50. Метапредметные результаты освоения программы среднего общего образования должны отражать овладение универсальными учебными познавательными действиями, овладение универсальными коммуникативными действиями, овладение универсальными регулятивными действиями.#❝
определять цели познавательной деятельности, самостоятельно задавать параметры и критерии их достижения;#❝
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему в ходе решения учебной задачи, рассматривать ее всесторонне;#❝
объяснять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях; обосновывать причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;#❝
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;#❝
71 использовать дедуктивные и индуктивные умозаключения, умозаключения, формулировать гипотезы о взаимосвязях и закономерностях в процессе решения учебных задач;#❝
применять различные способы решения учебных задач с использованием различных мыслительных операций на основе разработанных критериев;#❝
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;#❝
овладение видами деятельности по получению знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;#❝
формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;#❝
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;#❝
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;#❝
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;#❝
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;#❝
72 владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;#❝
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;#❝
оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-—этическим нормам;#❝
уметь находить, критически оценивать и использовать информацию по различной тематике в сети Интернет, в том числе с использованием искусственного интеллекта;#❝
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; ` владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.#❝
использовать язык как инструмент достижения социальной успешности, распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать причины и предвидеть последствия конфликтных ситуаций и применять способы смягчения и ликвидации конфликтов, владеть различными способами общения и речевого взаимодействия;#❝
‚ развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств и соблюдением норм современного литературного языка,#❝
73 участвовать в диалоге и (или) организовывать дискуссии с помощью проблемных вопросов по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;#❝
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;#❝
осознавать преимущества командной и индивидуальной работы, принимать решение о необходимости использования групповой работы;#❝
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;#❝
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;#❝
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;#❝
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;#❝
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;#❝
проявлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным#❝
самостоятельно осуществлять деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;#❝
74 самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;#❝
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;#❝
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;#❝
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;#❝
самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;#❝
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;#❝
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;#❝
75 эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;#❝
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;#❝
54. Предметные результаты освоения программы среднего общего образования устанавливаются для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях и включают освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующего учебного предмета.#❝
Стандарт определяет элементы социального опыта (знания, умения и навыки, опыт решения проблем и творческой деятельности) освоения основной образовательной программы с учетом необходимости сохранения фундаментального характера образования, специфики изучаемых учебных предметов и ориентирован на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки, а также на подготовку к последующему профессиональному образованию (далее — предметные результаты).#❝
формулируются в деятельностной форме с усилением акцента на применение знаний и конкретных умений;#❝
формулируются на основе документов стратегического планирования с учетом результатов проводимых на федеральном уровне процедур оценки качества образования (процедур государственной итоговой аттестации, всероссийских проверочных работ, национальных исследований качества образования);#❝
76 определяют объем содержания среднего общего образования, изучение которого гарантирует государство, построенного в логике изучения каждого учебного предмета;#❝
определяют требования к результатам освоения программы среднего общего образования по учебным предметам на базовом и углубленном уровне.#❝
Предметные результаты освоения программы среднего общего образования для учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.#❝
Предметные результаты освоения программы среднего общего образования для учебных предметов на углубленном уровне ориентированы преимущественно на подготовку к последующему профессиональному образованию путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету.#❝
Предметные результаты освоения адаптированных основных образовательных программ среднего общего образования определяются с учетом особенностей психофизического развития, состояния здоровья обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.#❝
55. Предметные результаты должны обеспечивать по учебному предмету «Русский язык» (базовый уровень):#❝
1) сформированность общероссийской гражданственности, уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения, одному из мировых языков, активной гражданской позиции в отношении сохранения и защиты русского языка;#❝
2) сформированность ценностного отношения к русскому языку как к ключевой духовной, нравственной и культурной основе многонационального народа России; сформированность представлений об отражении в языке культуры, истории народа, традиционных российских духовно-нравственных ценностей;#❝
3) сформированность знаний о формах существования русского национального языка, роли современного русского литературного языка в обществе;#❝
4) обобщение знаний о русском языке как системе, об изобразительновыразительных средствах русского языка; совершенствование умений применять эти знания при решении учебных задач;#❝
5) сформированность знаний об основных нормах современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических), правилах орфографии и пунктуации, правилах русского речевого этикета, а также умение соблюдать их в речевой практике;#❝
6) совершенствование умений понимать прочитанные и прослушанные тексты, владение приемами чтения и слушания; совершенствование умений анализировать текст; интерпретировать, обобщать, оценивать и комментировать информацию текстов разных функционально-смысловых типов, функциональных разновидностей языка (объем текста для чтения — 450 — 500 слов); извлекать необходимую информацию из текста и использовать ее в практической деятельности; создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другое);#❝
7) сформированность знаний о функциональных разновидностях языка (разговорная речь, функциональные стили, язык художественной литературы) и функционально-смысловых типах речи; развитие культуры владения русским литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей;#❝
8) совершенствование умений создавать письменные тексты научного, публицистического, официально-делового стилей (объем сочинения — не менее 150 слов);#❝
9) совершенствование умений создавать устные высказывания в форме монолога, в рамках диалога (объем устных высказываний в рамках монолога — не менее 100 слов; объем высказываний в рамках диалога и полилога — не менее 7 — 8 реплик); совершенствование умений выступать публично; представлять результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности; использовать образовательные информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач;#❝
10) расширение и свободное использование словарного запаса; овладение умениями работать с учебными и академическими словарями и справочниками.#❝
56. Предметные результаты должны обеспечивать по учебному предмету «Литература» (базовый уровень):#❝
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры; сформированность ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;#❝
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;#❝
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному литературному наследию и через него — к традиционным духовно-нравственным и эстетическим ценностям и сокровицщам мировой культуры;#❝
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историкокультурного И нравственно-ценностного взаимовлияния классических и современных произведений отечественной литературы (включая произведения народов России) и зарубежной литературы:#❝
произведения древнерусской литературы, литературы XVII, первой половины XIX века (обобщающее повторение, в том числе «Слова о полку Игореве»; стихотворений М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворений и баллад В.А. Жуковского; комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведений А.С. Пушкина: стихотворений, романов «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»; произведений М.Ю. Лермонтова: стихотворений, романа «Герой нашего времени»; произведений Н.В. Гоголя: комедии «Ревизор», поэмы «Мертвые души»);#❝
О каких нормах
Документы того же органа рядом по дате
- О внесении изменения в пункт 3 приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 г. № 373 "Об утверждении Порядка организации и ос — Приказ Минпросвещения России от 01.06.2026 № 384
- Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.40 Механик по обслуж — Приказ Минпросвещения России от 08.06.2026 № 399
- Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 18.01.36 Приборист в нефте — Приказ Минпросвещения России от 08.06.2026 № 398
- Об утверждении Порядка представления гражданами, претендующими на замещение должностей федеральной государственной гражданской службы в Министерстве п — Приказ Минпросвещения России от 08.06.2026 № 397
- О внесении изменения в пункт 3 приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 15 мая 2020 г. № 236 "Об утверждении Порядка приема на обучени — Приказ Минпросвещения России от 17.06.2026 № 424
- Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 20.02.04 Пожарная безо — Приказ Минпросвещения России от 18.06.2026 № 430
- Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 18.01.28 Оператор нефтегаз — Приказ Минпросвещения России от 18.06.2026 № 431
- Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ — Приказ Минпросвещения России от 22.06.2026 № 436