Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)"

ГУ. Сведения об организациях — разработчиках профессионального стандарта ............. ель 26#❝

Г. Общие сведения Деятельность По ПСИХОЛОГ о-педагогическому сопровождению образовательного процесса#❝

01.002#❝

(наименование вида профессиональной деятельности) Код#❝

Основная цель вида профессиональной деятельности: |#❝

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных#❝

‚ организациях общего, профессионального и дополнительного образования, основных и. дополнительных образовательных программ; оказание психолого-педагогической помощи лицам с. ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных | общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе | ‚ несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены | уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми |#❝

‚ по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления#❝

Группа занятий: ‚2320 Преподаватели в средней школе | 2445 _ ` Психологи. | ‚33 10. Преподавательский персонал 3320 | Персонал дошкольного воспитания и начального образования = + __ _ | обучения _ а ыы | ' 3330 Преподавательский персонал - - | специального обучения — | |#❝

| (код ОКЗ") | _ (наименование) | (код ОКЗ) : (наименование) |#❝

Отнесение к видам экономической деятельности:#❝

‚ 85. 11#❝

' 85. 12#❝

‚ Образование } дошкольное | Образование начальное общее#❝

_ 85.13 ‚85. 14 ` 85. 21 85. 22 ‚ 85. 30#❝

' Образование основное общее Образование среднее общее#❝

| Образование профессиональное среднее. о Образование высшее#❝

Обучение профессиональное#❝

Образование дополнительное (код ОКВЭД?) (наименование вида экономической деятельности)#❝

_я HLOOBYVACL хишотеачичпои ‘вохишотеь^оо и иэтэп ‘вчаооне HWKLOOWKOWEOE HWITHHOHHH.IO э NHL иития84 я иинэногкя1о#❝

| | и иитиз $4 ‘имедтодп XIGHILaLedoeedgosnigo#❝

L L'7Z0/a и БИНЭКЭЗоп ИинэшАен елитяегифоди BENDDhWIOLOXHO]] © ачняоноо иин20я20 я иипегиепе иончиеипоо и иития$е4 | итоониАдл1, мишогеачичиои ‘WWedIOdL хчн9и21е9058490э190 хичняоноо иинэочо я итоони АА, | ‘sIAOd OIE HWKLOOHKOWEOE XHMOWAIG LIAN ‘вохитогеь^оо и иэтэг ‘вчаодонЕ HWKLOOWKOWEOS | иуичннэвинеало э мепии илачннэьинеало э пик эзжаэгтонп он 1910964 итоегоо я воээпо@и | ишоион иохээвичотепэп L L10/a 010Н92128058490 AOLNDLQAD эинэшояоо4н эохоэьилонохи ] L -O.1JOLOXHOL SHHRERIC а _ (хкипе=ине14о хчнчио1ея0=е400 | я вИиНетинооя И BHHOHAQO эЗоЭПОди я KOxUMOeHAQO кчао4опе | олохээьилонохиоп эинэкио4ЯА и эинэне4хоэ ен венноияедпен | L [ОУ ‘чтоончиотког кенчиеноиэээфо4н) ехиллегифоднохи3] | воээподи | L L'90/V 010Н91э129058400 AOLNII4QAD эинэшоячоо4и эохоэьилокохи] L Lov вохишогеьАо0 и WoL влитоонтеий вехоэвилонохио | wwediodn xiaHairereaosedgo | иипетигиое94 и OIMHOLAOHPLOOO" оп в10984 эприь мог. | жанчкогинконог L L'v0/V a “SOMWHITIOTHAQO | и HINGLOI 9 eLoged gemoranaced-onnonnnoddoy ` и маняоноо эинэижозодно _ — eggartodn ‘suHeaoeedgo L L'¢€0/V олон9!гэ18я 058400 AOLNSLQAD эинезодитчиАэнох JONIDHVIOLOXHI] | олонякотинконог | - ИИПе5ине140 | и олончиеноиээфойи х9н91э123058490 чо иончиотея0$е490 итэоноепоЕ29 ‘олэшоо хвипезине14о L L'70/V и игоон14офиох (вянопо) в5и14эпохе велоэьилонохи [| х9Н9( 9129050400 я _ wwed.todu eooonodu олончиэлеяо$ед оо х9н91 9123058400 эчнчиэтингоной и ханяонэо иипезииеэ4 | эинэижочо4но) L То эинэижояоЧноэ эохоэвиНотэи и эохозьилотепон-ологохиэ] L эохоэьилотепн-олонохиэЦ У иипелифииеяя иипелифигечх (чночоЧ Атон) пох эинезонэмивн эинеяоноимиен on qHoaodé quHododA иипхнАф эччопАаТ, иипхнАФ чо А 41 эчннэшо090о#❝

(ихоончколвог иончгеноиэээфо@и егия е14вех венчкгеноипянАФ) IdvVHeld ичнагеноиэээфоди я хишьгоха ‘иипянАф хаччог Аа эинезипо "|#❝

['со/Я и итоон4о$Ген=29 илиляекифоди 1чиэтоио иинэижэ4ЬА и. aoneido Аэодие$ оп ‘винэкиАзоэди иивиэтэгияо ики илишяэпаэтоп | вохишакияк одик Анэг АмонзоколА оп HWISWHIAOYOL HIM AWIFWOKHMEQO ‘ИрИчиечэ450Гоп ‘иояточиотепонохее иианчиеАээподи-ончогоА 1анэдтоио4Гэ4и этадотох ‘эив4он | чи хвеь го я ханнензийи ‘вохишогеьАоо хинлэнонношаэяоээн ooh WOL я ‘иипетиеие иончиеиноо и иития$е а ‘лохеЧлоди ачнакотечоседооэшоо хчняоноо иинзояро я итоониАат | хишотеячичиои ‘кохишотеьло0 ‘кчяо4оп$ HWKLOOMKOWEOS | MWITHHOhHHIO 9 пик HOLOOHH9QO90 елитоонлеип келоэБилонохиэ#❝

L'v0/a#❝

Hue Luere ионаиеипоэ и иитич$е4 ‘Wwediodu хчнчиэтея0:490этоо#❝

XITHAOHDO иинэ0920 я HLOOHIACL хишогезчичпои ‘вохишотеьА9о эжхе1 B ‘вччодопЕ HWKLOOMKOWEOE илпаннэвине@ло э вохишотеь Лоо | и ИЭТЭГ kMLMaced и кинэгочон кипяэ4ох вехоэьилоиохиэ] ]#❝

['50/Я иипетиеге иончиеипоо и иитияяе4#❝

‘WWedIOdH ханчиотечоеооэшоо хчаняоноо иинзояо я HLOOHYAdL | хишотеячичнои ‘вохишотеьАо0 и вчяо4ог$ илвтоонжои$0я иупаннэвине ло э IML эинечодилянАэнох эохоэБилогохиз[] иипетиеие иончиеипо) и иитиязе ‘имедтоди ханчиоцечовеооэшоо ачняоноо иинэочоо |#❝

_ хинтэноннэшдэяоээн ииношАденочеди | винэгиАлоэди ийвкотэгияо иги илишяэпаэтоп KOWHIMOIBIEK одии Aro АмоняонолА оп MWIaWHIrASIou#❝

WI HWITWO’HHAQO ‘“WIdNoedodeoroll ‘WODLOTLILEIOHONBE ланчи Аэээподи-оняоголА qHodLowoAradu эчдотох ‘oursdoll я и XBehALO я уианнензиди ‘KOWHMOIehAQO WHHLOIOHHOMIddd000H ooh WOL я ‘иипегиеге иончивипоэ#❝

Ш. Характеристика обобщенных трудовых функций#❝

Психолого-педаг огическое сопровождение образовательного процесса в образовательных = Наименование | ОРГанизациях общего, профессионального и | Ко! А Уровень 4 дополнительного образования, сопровождение | квалификации основных H дополнительных образовательных программ И | Происхождение обобщенной Оригинал | Заимствовано из | трудовой функции ИИ | оригинала —_ - Код оригинала Регистрационный номер профессионального стандарта Возможные | Психолог наименования Педагог-психолог должностей, профессий#❝

И мины#❝

Требования к профессиональному образованию и обучению#❝

| Высшее образование по профильным направлениям#❝

Требования к опыту#❝

Особые условия допуска к работе#❝

Другие характеристики практической работы __#❝

| К работе не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость за | | преступления, состав и виды которых установлены законодательством _ Российской Федерации*#❝

Дополнительные характеристики#❝

| Н Код | Наименование базовой группы, должности (профессии). аименование документа — | _...____ ИЛИ специальности ОКЗ 2320 Преподаватели в средней школе 2445 Психологи _ 3310 Преподавательский персонал начального образования 3320 Персонал дошкольного воспитания и обучения | 3330 Преподавательский персонал специального обучения EKC’* - Педагог-психолог, психолог ОКПДТР? 25484 — Педагог-психолог ОИ OKCO® 0303 — Психология 050706 Педагогика и психология _ 050716 Специальная психология ;#❝

050717 Специальная дошкольная педагогика и психология#❝

Уровень |#❝

Психолого-педагогическое и методическое | Наименование | сопровождение реализации основных и | Код | A/01.7 (подуровень) |7. | дополнительных образовательных программ | квалификации | 7 Заимствован о Происхождение довой функции = Оригинал Х Го из my оригинала ee nl Код оригинала Регистрационный номер профессионального стандарта Трудовые действия Формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетом их — индивидуально-психологических особенностей#❝

Разработка программ развития универсальных учебных действий, программ воспитания и социализации обучающихся, воспитанников, коррекционных программ _ | Разработка психологических рекомендаций по формированию и реализации индивидуальных учебных планов для творчески одаренных обучающихся и воспитанников ‚Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов. обучающихся с учетом их психологических особенностей#❝

Разработка и реализация мониторинга личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основной общеобразовательной © программы, установленной федеральными государственными | ‚ образовательными стандартами#❝

Оформление и ведение документации (планы работы, протоколы,#❝

Необходимые умения Использовать качественные и количественные методы психологического ‚ обследования#❝

Анализировать — возможности и ограничения — используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом `Разрабатывать психологические рекомендации по проектированию образовательной среды, обеспечивающей преемственность содержания и | aoe организации образовательного процесса по отношению KO всем — "Проводить мониторинг личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы с использованием современных средств информационно-коммуникационных технологий ‚ Разрабатывать и реализовывать дополнительные образовательные программы, направленные на развитие психолого-педагогической ‚ компетентности педагогических и административных работников, ‚ родителей (законных представителей) обучающихся#❝

Владеть приемами преподавания, организации дискуссий, проведения. ‚ интерактивных форм занятий#❝

' Разрабатывать индивидуальные учебные планы, анализировать и. ‚выбирать оптимальные педагогические технологии обучения и’ воспитания обучающихся в соответствии с их возрастными и#❝

7 ` психофизическими особенностями Необходимые знания Методология психолого-педагогической науки, основы возрастной и. педагогической психологии, методы, используемые в педагогике и психологии | ` Методологические основы организации и проведения мониторинга ‚личностных и метапредметных результатов освоения основной ‚ общеобразовательной программы обучающимися на всех уровнях общего ‚ образования _Теория и методы организации психологического исследования _ Методы статистического анализа данных психологического исследования | Методы верификации результатов исследования | Методы интерпретации и представления результатов исследования `’ Методологические основы проектирования образовательной среды, основы психодидактики | и Методы организационно-методического сопровождения основных#❝

Профессиональная этика | ‚ Международные нормы и договоры в области прав ребенка и ‚ образования детей | Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка#❝

Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности#❝

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования#❝

Другие - характеристики#❝

`Психологическая экспертиза (оценка)#❝

Наименование комфортности и безопасности | Код | А/О2.7 (nosypoven) | 7 | образовательной среды | | | квалификации образовательных организаций __ | Происхождение ° Оригинал X Заимствовано из трудовой функции ‚ оригинала re 0 dae Kon Бтистрационный номер оригинала профессионального стандарта#❝

Трудовые Психологический мониторинг и анализ эффективности использования методов действия | И ‚средств образовательной деятельности#❝

Психологическая экспертиза программ развития образовательной организации | с целью определения степени безопасности и комфортности образовательной © Консультирование педагогов и преподавателей образовательных организаций при выборе образовательных технологий с учетом индивидуальнопсихологических особенностей и — образовательных — потребностей. ‚ обучающихся :#❝

Оказание психологической поддержки педагогам и преподавателям в. ‚ проектной деятельности по совершенствованию образовательного процесса#❝

| |#❝

Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)#❝

Необходимые умения#❝

Владеть приемами работы с педагогами и преподавателями по организации | эффективных учебных взаимодействий с обучающимися и обучающихся. между собой Владеть приемами повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей), педагогов, преподавателей и администрации образовательной организации#❝

Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося#❝

Участвовать в поиске путей совершенствования образовательного процесса. совместно с педагогическим коллективом#❝

Разрабатывать и реализовывать программы психологического сопровождения инновационных процессов в образовательной организации, в том числе программы поддержки объединений обучающихся и ученического самоуправления#❝

Владеть методами психологической оценки. параметров образовательной среды, в том числе ее безопасности и комфортности, и образовательных | технологий#❝

Необходимые знания#❝

_История и теория проектирования образовательных ‹ систем | Теории и методы педагогической психологии, история и теории ‘организации | образовательного процесса _#❝

Методы психолого-педагогической диагностики, используемые в мониторинге |#❝

Процедуры и методы интерпретации и представления результатов психологопедагогического обследования#❝

Психологические методы оценки параметров образовательной среды, в том. | числе комфортности и психологической безопасности образовательной среды | Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство.#❝

Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления |#❝

Федеральные государственные образовательные стандарты общего” образования#❝

| Другие характеристики#❝

Происхождение трудовой функции#❝

Психологическое консультирование Уровень Наименование | субъектов образовательного процесса Код | A/03.7 | (подуровень) 7 квалификации Заимствовано из Оригинал xX оригинала Код Регистрационный номер оригинала профессионального стандарта#❝

Трудовые действия#❝

Необходимые умения#❝

Необходимые знания#❝

Другие#❝

‚ трудовом коллективе и другим профессиональным вопросам =#❝

Консультирование обучающихся по проблемам самопознания,#❝

‚ профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам _ взаимоотношений в коллективе и другим вопросам#❝

Консультирование администрации, педагогов, преподавателей и других.#❝

работников образовательных организаций по проблемам взаимоотношений в#❝

Консультирование педагогов и преподавателей по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ для построения индивидуального — образовательного маршрута с учетом особенностей и образовательных.#❝

потребностей конкретного обучающегося Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с обучающимися, их развития, профессионального самоопределения и другим вопросам#❝

Консультирование администрации образовательной организации, педагогов, преподавателей, родителей (законных представителей) по психологическим ~#❝

Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) образовательных организациях и в семье Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный#❝

‚ Владеть приемами работы с педагогами, преподавателями с целью ` организации эффективных взаимодействий, обучающихся и их общения в образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося —_ —_ Владеть способами оценки эффективности и совершенствования#❝

Проводить индивидуальные и групповые консультации обучающихся по.#❝

вопросам обучения, развития, проблемам осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной — карьеры, — самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками Современные теории и методы консультирования#❝

Приемы организации совместной И индивидуальной деятельности#❝

| обучающихся в соответствии с возрастными нормами их развития#❝

Этические нормы организации и проведения консультативной работы#❝

` Содержание работы межведомственных организаций (ресурсных центров) для информирования субъектов ото процесса о способах получения#❝

Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство#❝

_ Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка#❝

Международные нормы. и договоры 1 ‘в области прав ребенка и образования ‚ детей#❝

Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования#❝

Коррекционно-развивающая работа с | | у | | Уровень етьми и обучающимися, в том числе i Наименование | 7 учающ > Код. A/04.7 | (подуровень) 7 работа по восстановлению и | квалификации реабилитации | Происхождение трудовой ` Заимствовано из функции Оригинал Х оригинала Код Регистрационный номер профессионального стандарта#❝

Трудовые действия#❝

Необходимые умения#❝

Необходимые знания#❝

Разработка И реализация планов проведения коррекционноразвивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на.#❝

развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в#❝

Организация и совместное осуществление педагогами, учителямидефектолог ами, учителями-логопедами, социальными педагогами ‚ психолого-педагогической коррекции выявленных в психическом | развитии детей и обучающихся недостатков, нарушений социализации и адаптации#❝

Формирование И реализация планов по созданию образовательной | среды для обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе одаренных обучающихся#❝

Проектирование в сотрудничестве с педагогами индивидуальных#❝

Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)#❝

Контролировать ход психического развития обучающихся на различных ‘уровнях образования различных типов образовательных организаций#❝

Применять стандартные методы И приемы наблюдения. за нормальным и отклоняющимся психическим и физиологическим развитием детей и#❝

‚ обучающихся#❝

Проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися. и воспитанниками числе с особыми образовательными#❝

Оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями И Современные теории, направления и практики коррекционно-#❝

Современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи#❝

Закономерности развития различных категорий ‘обучающихся, В том требностями — a Стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами (учителями-дефектологами, учителями-#❝

Закономерности групповой динамики, методы, приемы проведения.#❝

Способы и методы оценки эффективности и совершенствования коррекционно-развивающей работы#❝

Другие характеристики#❝

11#❝

Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей#❝

Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство _ Нормативные | _ правовые _ акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности#❝

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования#❝

Происхождение трудовой функции#❝

| 7 | | Психологическая диагностика | ‚ Уровень Наименование — детей и обучающихся Код А/О5.7 | (подуровень) | 7 ИИ И | _ _ __ Квалификации Г _ ` Заимствовано и ‚ Оригинал. X вано из оригинала О Код Регистрационный номер оригинала профессионального#❝

Трудовые действия стандарта#❝

Психологическая диагностика с использованием современных | образовательных технологий, включая информационные образовательные |#❝

‚ ресурсы#❝

Скрининговые обследования (мониторинг) с целью анализа динамики психического развития, определение лиц, нуждающихся в. психологической помощи | Составление психолого-педагогических заключений по результатам о диагностического обследования с целью ориентации педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития обучающихся#❝

Определение степени нарушений в психическом, личностном и социальном развитии детей и обучающихся, участие в работе психолого-_#❝

‚ медико-педагогических комиссий и консилиумов#❝

Изучение интересов, склонностей, способностей детей и обучающихся, предпосылок одаренности#❝

Осуществление с целью помощи в профориентации комплекса диагностических мероприятий по изучению способностей, склонностей, направленности и мотивации, личностных, характерологических и прочих , особенностей в соответствии с федеральными государственными#❝

‚ образовательными стандартами общего образования соответствующего#❝

Необходимые умения уровня#❝

Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)#❝

_ Подбирать или разрабатывать диагностический инструментарий,#❝

‚ адекватный целям исследования а ан оне _Планировать и проводить диагностическое — обследование с использованием стандартизированного инструментария, включая#❝

12#❝

’Выявлять особенности и возможные причины дезадаптации с целью ‚ определения направлений оказания психологической помощи ‚ Осуществлять социально-психологическую диагностику особенностей и уровня группового развития формальных и неформальных коллективов обучающихся, диагностику социально-психологического климата в коллективе р Диагностировать интеллектуальные, ‘личностные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса’ развития, обучения и воспитания и совместно с педагогом, ‚ преподавателем разрабатывать способы их коррекции ‚ Проводить мониторинг личностных и метапредметных образовательных. ‘результатов обучающихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования Осуществлять диагностику одаренности, ‘структуры способностей Владеть способами оценки эффективности и совершенствования | диагностической деятельности, составления психологических заключений | р и портретов личности обучающихся | Необходимые знания Теория, методология психодиагностики, классификация | психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования Методы и технологии, позволяющие решать диагностические и Методы сбора, обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики Методы математической обработки результатов психологической диагностики Способы интерпретации и представления результатов психодиагностического обследования Психология личности и социальная психология малых групп Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей о Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | 7 Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования#❝

Другие и — характеристики#❝

Психологическое просвещение субъектов | Уровень | Наименование образовательного процесса Код | A/06.7 | (подуровень) 7 ____ квалификации | Происхождение трудовой Оригинал Хх Заимствовано из функции on „оригинала _ и Код Регистрационный номер оригинала профессионального стандарта#❝

| Трудовые действия#❝

Необходимые умения#❝

Необходимые знания#❝

Другие характеристики#❝

13#❝

Ознакомление педагогов, преподавателей И администрации р образовательных орг анизаций с современными исследованиями в ‚ области психологии дошкольного, младшего ШКОЛЬНОГО, ‚ подросткового, юношеског о возраста#❝

Информирование субъектов образовательного процесса. о формах и#❝

‹ результатах своей профессиональной деятельности#❝

Ознакомление педагогов, преподавателей, администрации#❝

‚ образовательных организаций и родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития ребенка (в рамках#❝

Ознакомление педаг ОГОВ, преподавателей И администрации образовательных организаций c современными исследованиями в#❝

Просветительская работа с родителями (законными представителями) .#❝

по принятию особенностей поведения, миропонимания, интересов и склонностей, в том числе одаренности ребенка =#❝

Информирование о факторах, препятствующих развитию личности детей, воспитанников и обучающихся о мерах по оказанию HM различного вида психологической помощи#❝

Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)#❝

Осуществлять психологическое просвещение педагогов, | преподавателей, администрации образовательной организации и’#❝

| родителей (законных представителей) по вопросам психического#❝

Разрабатывать и реализовывать программы повышения психологической компетентности субъектов образовательного#❝

Применять методы педагогики взрослых для психологического просвещения субъектов образовательного процесса, в том числе с целью повышения их психологической культуры#❝

Задачи и принципы психологического просвещения. B образовательной организации с учетом образовательных потребностей и#❝

’ индивидуальных возможностей обучающихся#❝

Формы и направления, приемы и методы психологического просвещения с учетом образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся#❝

‚ Основы педагогики, формы и способы обучения взрослых участников `‹ образовательного процесса, работающих с различными категориями | ‚ обучающихся#❝

Международные _нормы и договоры. ‘в области прав ребенка и.#❝

Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство#❝

‚ Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка — _ Нормативные правовые акты, касающиеся организации и | осуществления профессиональной, деятельности#❝

‚ Федеральные государственные образовательные стандарты общего _#❝

‚ образования#❝

14#❝

Психологическая профилактика (профессиональная деятельность, , уровень направленная на сохранение и укрепление =, д/077 (Подуровень) 7 психологического здоровья обучающихся квалификации в процессе обучения и воспитания в#❝

‚ образовательных организациях)#❝

Наименование#❝

Происхождение (67:16) имствовано из. р a труд Оригинал Хх За BO 3 функции ‚ оригинала. ан Ч. a stance Код Регистрационный — номер оригинала — профессионального стандарта Трудовые действия Выявление условий, неблагоприятно влияющих на развитие личности обучающихся#❝

Разработка психологических рекомендаций. по проектированию образовательной среды, комфортной и безопасной для личностного развития обучающегося на каждом возрастном этапе, для своевременного предупреждения нарушений в развитии и становлении#❝

Планирование и реализация совместно с педагогом превентивных мероприятий по профилактике возникновения — социальной дезадаптации, аддикций и девиаций поведения#❝

Разъяснение субъектам образовательного процесса необходимости применения сберегающих здоровье технологий, оценка результатов их. применения р Разработка рекомендаций субъектам образовательного процесса по. вопросам психологической готовности и адаптации к новым ‚ образовательным условиям (поступление B дошкольную образовательную организацию, начало обучения, переход на новый#❝

Разработка рекомендаций для педагогов, преподавателей по вопросам ‚ социальной интеграции и социализации дезадаптивных обучающихся | и воспитанников, обучающихся с девиантными и аддиктивными | проявлениями в поведении | Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы,#❝

Необходимые умения Планировать и организовывать работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии | обучающихся, в том числе социально уязвимых и попавших в трудные ‚ жизненные ситуации Разрабатывать психологические рекомендации по соблюдению в ‚ образовательной организации психологических условий обучения и ‚ воспитания, необходимых для нормального психического развития обучающихся на каждом возрастном этапе = ое ‚ Вырабатывать рекомендации педагогам, родителям (законным ` представителям), воспитателям и другим работникам образовательных | ‚ организаций по оказанию помощи обучающимся в адаптационный, — _ предкризисный и кризисный периоды Проводить мероприятия по формированию у обучающихся навыков. общения в разновозрастной среде и в среде сверстников, развитию . навыков поведения в виртуальной и поликультурной среде#❝

‚ Необходимые знания#❝

Другие характеристики#❝

15#❝

| Закономерности и возрастные нормы психического, личностного и индивидуального развития на разных возрастных этапах, способы »#❝

‚: адаптации и проявления дезадаптивного поведения детей, подростков#❝

Признаки И формы дезадаптивных состояний у детей, подростков и:#❝

‚ молодежи#❝

Современные теории формирования и поддержания благоприятного — социально-психологического климата в коллективе, технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной.#❝

Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными особенностями их.#❝

_ развития | `’Теории и методы предотвращения «профессионального выгорания» специалистов, причины возникновения, методы предупреждения и снятия психологической перегрузки педагогического коллектива#❝

Основы возрастной физиологии и гигиены обучающихся, обеспечения | Превентивные методы работы с обучающимися «группы риска» (из неблагополучных семей, находящихся B состоянии | посттравматического стрессового расстройства, попавших в трудную‘ жизненную ситуацию, склонных к суициду и другим формам о#❝

‚ аутоагрессии)#❝

Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка#❝

Нормативные правовые акты, касающиеся организации и Федеральные государственные образовательные стандарты общего) образования#❝

Наименование#❝

Происхождение обобщенной трудовой функции#❝

Оказание психолого-педагогической помощи | лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных — общеобразовательных — программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления#❝

Kon В#❝

Уровень 7 квалификации#❝

X Заимствовано из оригинала#❝

| Оригинал 1#❝

Код оригинала#❝

Регистрационный номер профессионального стандарта#❝

16#❝

Возможные наименования должностей, профессий#❝

Психолог Педагог-психолог Психолог образовательной организации#❝

Требования к профессиональному образованию и обучению#❝

Высшее образование по профильным направлениям#❝

Требования к опыту практической работы#❝

Особые условия допуска к работе#❝

К работе не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость за. преступления, состав и виды которых — установлены законодательством Российской Федерации#❝

Другие характеристики#❝

Дополнительные характеристики#❝

Наименование документа#❝

Код Наименование базовой группы, должности (профессии) | ‘или специальности#❝

3.2.1 Трудовая функция#❝

ОКЗ 2320 ` Преподаватели в средней школе | 2445 — Психологи | ‚ 3310. ` Преподавательский персонал начального образования. | 3320 __ Персонал дошкольного воспитания и обучения 7 3330 _ Преподавательский персонал специального обучения | ЕКС. —_ -_ ‚ Педагог-психолог, психолог ОКПДТР “35484 Педагог-психолог ОНИ о ОКСО 030301 Психология#❝

| 050706 _ _ Педагогика и. психология - _ 050711 ‚ Социальная педагогика#❝

050716 Специальная психология —=_ | И#❝

950717 Специальная дошкольная педагогика и ‘психология. |#❝

050718 Специальная педагогика B специальных _ (коррекционных) образовательных учреждениях#❝

Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными Уровень Наименование возможностями здоровья, детей и Код B/01.6 (подуровень) 7 квалификации обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации |#❝

Происхождение трудовой функции#❝

Оригинал xX | Заимствовано из ‚ оригинала#❝

Код Регистрационный номер оригинала профессионального стандарта#❝

Трудовые действия#❝

Необходимые умения#❝

17#❝

‚ Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций и организаций, осуществляющих. ‚ образовательную деятельность, с современными исследованиями в ‚ области психологии дошкольного, младшего школьного, подросткового, юношеского возраста лиц с ограниченными - возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих |#❝

‚‹ трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями#❝

‚ Ознакомление педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и организаций, осуществляющих | образовательную деятельность, а также родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности В освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (в рамках консультирования, педагогических советов)#❝

Просветительская работа с родителями (законными представителями) лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области профилактики социальной адаптации, в том числе.#❝

| несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном | порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся | потерпевшими или свидетелями преступления Помощь в формировании психологической культуры субъектов. образовательного процесса | .#❝

Помощь в сохранении и укреплении психологического здоровья лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, | испытывающих трудности В освоении основных | общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо#❝

‚ Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | | Осуществлять психологическое просвещение педагогов, | преподавателей, администрации образовательной организации и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо#❝

‚ Информировать субъектов образовательного процесса о факторах, ‚ препятствующих развитию личности лиц с ограниченными.#❝

Необходимые знания#❝

Другие характеристики#❝

18 возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих | трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних#❝

| обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления#❝

‚ Разрабатывать и реализовывать образовательные программы по повышению психологической компетентности субъектов : образовательного процесса, работающих с лицами с ограниченными возможностями здоровья, детьми и обучающимися, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ,#❝

| развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетними обучающимися, признанных в установленном порядке обвиняемыми#❝

‚ или нодсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Владеть навыками преподавания, проведения дискуссий, презентаций#❝

Задачи и принципы психологического просвещения в образовательной организации с учетом особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления#❝

Формы и направления, приемы и методы психологического просвещения с учетом особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих © трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации в TOM числе несовершеннолетних — обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления 7 a Основы педагогики, формы и способы обучения взрослых субъектов образовательного процесса, работающих с лицами с ограниченными | возможностями здоровья, детьми и обучающимися, испытывающими | трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетними обучающимися, признанных в установленном порядке обвиняемыми#❝

‚ или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями ‚ преступления#❝

Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей#❝

Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство#❝

‚ Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка ’Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности#❝

‚ Федеральные государственные образовательные стандарты общего _ образования#❝

19#❝

Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии лиц с ограниченными#❝

№ Уровень возможностями здоровья, детеи и#❝

Наименование 6 дор » A Код B/02.7 — (подуровень) 7 обучающихся, испытывающих квалификации трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации#❝

Происхождение вой Заим р д трудо Оригинал ствовано функции из оригинала Код Регистрационный номер#❝

Трудовые действия#❝

Необходимые умения оригинала профессионального стандарта#❝

Выявление условий, затрудняющих становление и развитие личности лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся,#❝

‘ испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке | обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или. свидетелями преступления, с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных. потребностей | Профилактическая работа с учетом особенностей психофизического | развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных. потребностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в TOM | числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | |#❝

Разработка предложений по формированию сберегающих здоровье образовательных технологий, здорового образа жизни | Разработка рекомендаций родителям (законным представителям) по. вопросам психологической готовности к переходу на следующий уровень#❝

‚ образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности В освоении OCHOBHBIX общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном#❝

‚ порядке обвиняемыми ИЛИ подсудимыми, либо ЯВЛяЯюЮЩИхХСЯ | потерпевшими или свидетелями преступления Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы,#❝

‚ журналы, психологические заключения и отчеты)#❝

’Планировать и организовывать работу по предупреждению возможного ` неблагополучия в психическом и личностном развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе находящихся в#❝

‘Необходимые знания#❝

Другие#❝

20#❝

‚ обучения и воспитания, необходимые для нормального психического развития и формирования личности лиц с ограниченными возможностями#❝

‚ здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо | являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, на каждом возрастном этапе#❝

‚ Способствовать созданию благ оприятного психологического климата в образовательной организации И организации, осуществляющей#❝

‚ Разрабатывать рекомендации по созданию и поддержанию благоприятных '#❝

Вырабатывать рекомендации педагогам, преподавателям, родителям.#❝

(законным представителям), воспитателям и работникам образовательной организации по оказанию помощи лицам с ограниченными возможностями |#❝

Эффективно взаимодействовать с педагогами и другими специалистами образовательной организации по вопросам развития обучающихся в#❝

‚ ведущей для возраста деятельности#❝

Способы адаптации детей, подростков и молодежи к условиям образовательных организаций различных типов#❝

Современные теории формирования и поддержания благоприятного социально-психологического климата в коллективе Методы коррекции социально-психологического климата, урегулирования | конфликтов | Признаки и формы дезадаптивных состояний у детей, подростков и молодежи#❝

Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности лиц с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с возрастными Теории и методы предотвращения «профессионального выгорания» специалистов#❝

‚ Основы возрастной физиологии и гигиены обучающихся, обеспечения их безопасности в образовательном процессе ‚ Типичные случаи возникновения и методы предупреждения и снятия#❝

Теории профессиональной и социально-психологической адаптации, методы и способы обеспечения их эффективности#❝

‚ Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей#❝

’ Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство ‚ Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка#❝

Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления#❝

Федеральные государственные образовательные стандарты общего ‚ образования#❝

21#❝

Психологическое консультирование | лиц с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся, Уровень#❝

Наименование испытывающих трудности в освоении Код | В/0З.7 (| (подуровень) 7 основных общеобразовательных квалификации программ, развитии и социальной адаптации#❝

Происхождение трудовой функции#❝

X Заимствовано#❝

| Оригинал | | из оригинала Код Регистрационный номер оригинала профессионального стандарта#❝

Трудовые действия#❝

Консультирование обучающихся по проблемам самопознания, | ‚ профессионального самоопределения, личностным проблемам#❝

Консультирование преподавателей и других работников образовательной организации и организации, осуществляющей#❝

‚ образовательную деятельность, по проблемам взаимоотношений с обучающимися и другим профессиональным вопросам#❝

Консультирование педагогических работников по вопросам разработки | | и реализации индивидуальных программ обучения для лиц с | ограниченными возможностями здоровья и — обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных#❝

‚ программ, развитии и социальной адаптации, в том числе | несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном#❝

| Порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося#❝

Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья, а также находящимися в трудных жизненных ситуациях, по вопросам их профессионального самоопределения Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)#❝

Необходимые умения#❝

Применять современные методы психологического консультирования в соответствии с задачами консультирования и особенностями клиентов#❝

Консультировать администрацию образовательных организаций, организаций, осуществляющих образовательную деятельность, | педагогов, преподавателей, родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся _#❝

Проводить индивидуальные и групповые консультации обучающихся С ограниченными возможностями здоровья по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками#❝

Владеть приемами повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) и педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций#❝

Владеть приемами работы с педагогами, преподавателями с целью организации эффективных учебных взаимодействий обучающихся, их#❝

22#❝

‚ общения в образовательных организациях и в семье#❝

Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальные программы для построения индивидуального образовательного маршрута для лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося#❝

Необходимые знания#❝

Современные технологии и методы консультирования#❝

Теория, методология психологического консультирования, классификация методов. их ВОЗМОЖНОСТИ И ограничения, предъявляемые к ним требования#❝

Приемы организации совместной и ‘индивидуальной деятельности обучающихся с ограниченными ВОЗМОЖНОСТЯМИ здоровья В соответствии с возрастными нормами их развития#❝

‚ развивающие задачи _#❝

Методы и технологии, позволяющие решать консультационные и.#❝

Международные нормы и договоры в ‘области прав _ ребенка. и. образования детей#❝

| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство#❝

Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка#❝

Нормативные правовые акты, касающиеся организации И#❝

‚ осуществления профессиональной деятельности _ | | Федеральные государственные образовательные стандарты общего#❝

‚ образования#❝

Другие характеристики#❝

Наименование#❝

| | |#❝

| обучающихся, испытывающих квалификации | трудности в освоении основных | общеобразовательных программ,#❝

| развитии и социальной адаптации |#❝

Происхождение трудовой функции#❝

Трудовые действия дав т ^^ Хх |#❝

' Оригинал | a _........ ИЗ оригинала „ Код Регистрационный номер оригинала профессионального стандарта#❝

Разработка и реализация планов коррекционно-развивающих занятий для обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения Организация и осуществление совместно со специалистами (педагогами, преподавателями, учителями-дефектологами, ‚ учителями-логопедами) ’психолого-педагогической коррекции ‚ отклонений в психическом развитии обучающихся, нарушений _ социализации#❝

Необходимые умения#❝

Необходимые знания#❝

_ прав ребенка#❝

23#❝

Формирование совместно с иными педагогическими работниками для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также для обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации, образовательной среды, удовлетворяющей их интересам и потребностям#❝

Разработка программ психологической коррекции поведения и нарушений в развитии обучающихся и сопровождение их реализации в образовательной организации и организации, Проведение коррекционно- ‘развивающих занятий с обучающимися в соответствии с категорией детей с ограниченными#❝

_ возможностями здоровья#❝

Разработка и проведение профилактических, диагностических, развивающих мероприятий в образовательных организациях различных типов | Разработка и реализация программ профилактики и коррекции | девиаций и асоциального поведения обучающихся#❝

Ведение профессиональной документации (планы работы, Владеть приемами формирования личности как сознательного субъекта поведения и социального действия#❝

Оценивать уровень и отклонения от нормального хода психического развития обучающихся на различных уровнях образования в образовательных организациях | Применять методы психологической коррекции психических особенностей личности (в зависимости от возраста, пола, особых образовательных потребностей, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также находящихся в трудной жизненной ситуации) | Реализовывать — индивидуально-ориентированные меры по снижению или устранению отклонений в психическом и Современные теории, направления и практика психокоррекционной работы#❝

Теория психологической коррекции#❝

Методы и приемы индивидуальной психокоррекции#❝

Этапы групповой динамики, методы, приемы проведения групповой психокоррекционной работы Приемы и способы повышения личностной активности в процессе психокоррекции |#❝

Методы и способы определения и контроля результативности#❝

‚ психокоррекции#❝

Стандартные методы и технологии, Позволяющие решать#❝

Методы и приемы наблюдения за психическим и физическим развитием обучающихся — Формы и признаки отклоняющегося поведения у подростков,#❝

‚ способы и методы коррекции этих форм поведения#❝

Международные нормы и договоры в области прав ребенка и#❝

Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и#❝

24#❝

Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной, деятельности#❝

Федеральные государственные образовательные стандарты общег о.#❝

Другие характеристики = -#❝

Наименование#❝

Психологическая диагностика особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в случаях Уровень#❝

Происхождение трудовой функции и в порядке, которые предусмотрены Код | В/05.7 (подуровень) 7 уголовно-процессуальным квалификации | законодательством, подозреваемыми, | | обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся потерпевшими или свидетелями | преступления, по запросу органов и | | учреждений системы профилактики | безнадзорности и правонарушений несовершеннолтнх _ | | | Оригинал — x | Заимствовано | ‚ Из оригинала | ООО Код Регистрационный номер оригинала профессионального стандарта#❝

Трудовые действия#❝

Психологическая диагностика с использованием современных образовательных технологий, включая информационные#❝

Скрининговые обследования с целью мониторинг а психическог о#❝

‹ развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся,#❝

‹ признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления —#❝

Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов и родителей (законных представителей) в проблемах. личностного и социального развития лиц с ограниченными. возможностями — здоровья, обучающихся, — испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, В TOM числе | несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном#❝

Необходимые умения#❝

25#❝

Определение степени нарушений в нсихическом и личностном#❝

‚развитии лиц с ограниченными возможностями — здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных#❝

‚ общеобразовательных программ, развитии и социальной ` адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями .#❝

‚ преступления a о | . cos Изучение интересов, склонностей, способностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности В освоении основных |#❝

‚ общеобразовательных программ, развитии и социальной ‚ адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, ‹ признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления#❝

Осуществление с целью профориентации комплекса диагностических мероприятий по изучению — мотивации, личностных, характерологических особенностей ЛИЦ С ограниченными ВОЗМОЖНОСТЯМИ здоровья, обучающихся, | испытывающих трудности В освоении ОСНОВНЫХ общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями | преступления Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)#❝

Подбирать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования и возможностям конкретного обучающегося Проводить диагностическое обследование обучающихся с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов#❝

Проводить диагностическую работу по выявлению уровня#❝

‚ готовности или адаптации к новым образовательным условиям.#❝

Осуществлять диагностическую работу по — выявлению. особенностей и причин дезадаптации обучающихся с целью определения направлений оказания психолого-педагогической. помощи#❝

Осуществлять социально-психологическую диагностику особенностей и уровня группового развития формальных и неформальных ученических коллективов, диагностику социально-#❝

_ психологического климата в коллективе#❝

Выявлять психологические причины и способствовать устранению ~ нарушений межличностных отношений, обучающихся с учителями, сверстниками, родителями (законными#❝

‚ представителями)#❝

Диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоциональноволевые особенности лиц с ограниченными возможностями#❝

` здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной © адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся,#❝

‚ признанных в установленном порядке обвиняемыми или#❝

Необходимые знания#❝

Другие характеристики#❝

26 подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями#❝

Проводить мониторинг личностных и метапредметных — образовательных результатов в соответствии с федеральными о государственными образовательными стандартами общего образования у лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных#❝

’ общеобразовательных программ, развитии и социальной о адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или.#❝

. TOACYTMMbIMH, либо являющихся потерпевшими или свидетелями ©#❝

Теория, методология психодиагностики, классификация#❝

- психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования | 7 :#❝

Стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические задачи#❝

Методы сбора, первичной обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики#❝

Методы математической обработки результатов психологической диагностики Способы — интерпретации и — представления — результатов | психодиагностического обследования | Международные нормы и договоры в области прав ребенка и Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка#❝

Нормативные правовые акты, касающиеся организации и#❝

Федеральные государственные образовательные стандарты общего#❝

‚ образования#❝

ГУ. Сведения об организациях — разработчиках профессионального стандарта#❝

‚ ГБОУ ВПО города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет»,#❝

‚ город Москва _#❝

‚ Ректор#❝

Рубцов Виталий Владимирович#❝

‚1. TBOY «Самарский региональный социопсихологический центр», город Самара#❝

ГОУ «Уральский государственный педагогический университет», город Екатеринбург#❝

‚ город Москва#❝

27#❝

| 5. ФГБОУ «Волгоградский государственный социально-педагогический университет», город.#❝

Волгоград . _ И#❝

] 6. ФГОУ ВПО «Южный федеральный университет», город Ростов-на-Дону .#❝

Общероссийский классификатор занятий.#❝

2 Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.#❝

3 Статья 65 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, №1, ст. 3; 2004, № 35, ст. 3607; 2006, № 27, ст. 2878; 2008, № 30, ст. 3616; 2011, № 49, ст. 7031; 2013, № 48, ст. 6165, № 52, ст. 6986).#❝

“Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих.#❝

> Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов.#❝

5 Общероссийский классификатор специальностей по образованию.#❝