Об утверждении типовой дополнительной профессиональной программы повышения квалификации в области медико-социальной экспертизы детей по виду профессиональной деятельности "Специ…

' Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 24 марта 2025 г. № 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 апреля 2025 г., регистрационный № 81928), действует до 1 сентября 2031 г. (далее — Порядок № 266).#❝

? Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 декабря 2013 г. №715н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по медико-социальной экспертизе» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 31 декабря 2013 г., регистрационный № 30942) (далее — приказ № 715н).#❝

3 Часть 4 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ.#❝

профессиональной деятельности — 03.004 Социальная реабилитация и абилитация детей и взрослых“).#❝

(далее — образовательная организация), по образовательной программе, разработанной образовательной организацией на основе Типовой программы (далее — Программа).#❝

Программа построена на модульном принципе представления содержания обучения и построении учебных планов, которые позволяют обеспечить дифференцированный подход к проведению подготовки обучающихся с учетом уровня их квалификации и опыта.#❝

Для получения знаний и умений Программой предусматривается проведение лекционных занятий и занятий семинарского типа (семинарских и практических занятий), являющихся составной частью образовательного процесса’.#❝

Форма обучения по Программе определяется образовательной организацией самостоятельно?. Допускается применение дистанционных образовательных технологий в сочетании с и электронным обучением, а также использование сетевой формы реализации ‘°.#❝

4 Таблица «Наименования и коды областей профессиональной деятельности» приложения к приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29 сентября 2014 г. № 667н «О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 ноября 2014 г., регистрационный № 34779) с изменением, внесенным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 9 марта 2017 г. № 254н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 марта 2017 г., регистрационный № 46168).#❝

5 Часть | статьи 91 Федерального закона № 273-ФЗ. |#❝

$ Пункты 3.1, 3.2, 3.3 профессионального стандарта «Специалист по медико-социальной экспертизе», утвержденного приказом № 715н.#❝

7 Пункт 16 Порядка № 266.#❝

$ Часть 14 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ.#❝

Часть 5 статьи 17 и часть 13 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ.#❝

10 Части 1 и 2 статьи 13 Федерального закона № 273-ФЗ, пункт 13 Порядка № 266.#❝

И Абзац второй пункта 11 Порядка № 266.#❝

П. Цель обучения#❝

теоретических знаний по современным методам и технологиям, применяемым при оказании услуги по проведению медико-социальной экспертизы, установлении инвалидности и определении форм, сроков и объемов мероприятий по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации детям;#❝

теоретических знаний и практических навыков по эффективному использованию современных методов и технологий при оказании услуги по проведению медико-социальной экспертизы, установлении инвалидности и определении форм, сроков и объемов мероприятий по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации детям.#❝

винэшэ4 олонтэпояе эинечонэоо0 ‘1 TA’#❝

‘(udu#❝

lquuAdi ионноипетиниое34 иочэнэп эинэнэпэЧио “6A’ | итэонтикезяни ео SHHOLMOHBLD д ‘ЗА:#❝

195ит эпохе иончизипоэ-охипэи#❝

eine БИНЭиче120э и 195И1ЧЭНояеЕ HOHIIeHTI00-ONHIOW винэПэчо4и виохозоди винечодии4оф егияе] ‘651 `(циАа.т) rau Ат#❝

ионноипетиниоеэ иочэнэп кинокэпэ4ио eMHYOLa '$=1 `ИЭ121 э5и1дэнохе иончиеипоэ-охипэи х 19похпо] | `/='[ мази Аэцохе иончиеипоэ-охипэи иинэия1эшАро#❝

иди хчиэАЕчионои ‘яэидэтидх и иипехифизэвих 5и вПохэи ‘изоончиолвэпэнЕиж иинэвинело илоонножефая инэнэто и визинелао иипхнАф винэтАден ихнэпо ехипотэ “9E |#❝

итоонгинеяни ханнег хи4АДИ и хихоэБилогохиэи#❝

вИиНоииАтоен инэиэ4Я эинэичонето д. [Ат | зачяонАФ-ончиеноиэоэфоди 19301199-ОНчиеипоэ#❝

«Пииеяни-хонэдэ4» иидолэлех эиноинонео д `9А:[ | зачнаиеноипхянАф-охиниия е5ишене — “винеяопэио00)#❝

‘aoeoHJodu | ефюиоо кинэпочо4и ‘езэниене и доцеж edogo 1910121 “SE |#❝

олонноипелиниовэ@ и олохээьиниия ехнэпо ‘сА:| ‘итоонникеани х хишепочиЧи отэеь ээнодиен#❝

"HLOOHILOLKSIOHEMMK | “XBHEOLOQ XHMOLOY иди иипетиниовэ4 и винэьэи 1чпипнид4и#❝

иинэвинедло и eWenHeIdo иипянАф aLoModiooed | ‘ихилоонлеии VOLUN ‘енил4фея вехоэвиниия ‘уе#❝

(uuAd4) чциАда | хихио1о илоонножефяя инэнэло ехнэпо ‘А ‘ханнег мчнаиеноипянАф#❝

ионноипетиниоеэ4 — иочэноп анней XHJAdY | -охиниия кинэьАноп в иинезопэи9о хихонипипэи#❝

эинэиэпэдно ‘илоонпииечни | и хихоэвилонохиэн ‘ачяопАат-ончиеноиээофоди | иэчдо ичиипохооэн эноиь WOL я ‘Hale Ави1Чэнояе KHHOLUALOPH — инэмофя и | Зачяоичо-ончиеипоэ ачанчиеноипунАф-охиниих | оАнчиеипоэ-охипэми ен виноичедиен хопв4о ‘$8 илоонпикеяни 93045 ‘итоонпииеяни вивикен | зишене “винечогэиоо0) edLOWoO эинэпочо| ‘¢A"| (ипА4т) 1чциА 41 ионноипелипидеэ4 | винэниАлоен видя вглеф ‘эинэшэЧ эонлдэпохе "(итооиигохооэн ий) | иояэкэп винэиэпэдио ‘итоонпииечни кинэииАтоен MHOWeda | и 304 ‘«иинеяни хитотвиинии ‘чолрииеипэно | эинеяопэкодо эончиэлинкопог ен эиноичедиен с’А‘| | и взо4> ‘«пикезни-хонэдэ4» ии4олелея виноичоне1оА | -лонэдэ4» счидолэтех 991209 яч SHHOLAOHPLOK ‘ZH’ | "Ави эпоме оАнчиеипоэ-охипэй ен | Weooduog оп п9чляе счяочеди § olqHaMlewdopy ‘#1 ‘итооннииечни "еянэ0э4 визине14о BHHKOLOOS | иинэияедиен я маннеееяА “визине14о иэлоиэ и зоне чит Чэнохе иончиеипоо БИБИКеН ихнэпо ионохэнииох | иипянАф кинэшАден чнэпэло хитотежедло “ехнэоэ4 | -охипэми иинопжодьА — жчнчиедэнэф — члоончиолвой | Lied — члезинаенелол эинэпочо9] ‘1н’| | вчяо4о[Е иинко1р0э о маннег 1члониои ехнэапо ‘А’ | эишодилноиенле@ ччляе эчаочефи эчнаитеиаон ‘11 | нэдоэопЭ -ЯИ#❝

CH oer!) (A — ээнег) BHHOW А. (‘€ — sorrel’) BHHRHE (11910) иччаеН ЯП#❝

KHHOhAQO 901219иА5Э4 эинечонамиен и По#❝

ЭИНЕЗОНЭИИЕН И roy]#❝

:винэжитоог хи 1чАолехипни тэечииченетол и (ЯП - coer’) иипнэтэниох ханчиеноиэээфоЧи воолэшотеьАдо А эинеяодииаоф ен eHoLaedueH eWWwediod]] ‘11#❝

винэьАоо 1чтетчг"Азэ4 эчиэАЧ4инеги Ш#❝

иинотза хану Чэиэяе винезоиежоо exsdou иенейжейл эинэновчЕе “CH'C 195итЧ эпохе иИОНчиеипоэ-Охипэи винэпэяоди золетчиА$э4 икиогияетопэфи иичннохеЕ хи ‘менеижедл SHHOHOKLERg “ZH авитЧэпохе иончиеипоэ-охипэи иеоодпоя оп иэзиогичелоне4и хчннохе$ хи ‘Ави1ШЧэнояе сяАнчиеипоэ#❝

"ИИПЕхИНАИИОЯ#❝

иончитхэффе чоизийи и кизе4и эинечозчиопои “SAE азизАэпохе иончиеипоо#❝

-oMMIeW — ИИНоПЖЭЧЬА — жчнчие4эпэф — иинэшеэЯ винезоиежоо вУПв4оп иенепжел эинэновчяе{ ‘АЕ `Уапи я хяннезопнэиохэЯ#❝

‘ииткианодэи жчни иипезииеэ@ и иипегикидеэЯ WWealoredd илихоэвинхат кинэьэНээ00 иезодноя оп непжедт эинезодитчиАэнох и эинезодиидофни ‘6АеЕ ‘ondod#❝

ХИН ВИТ HOHLIALOOY я 195и1 эпохе иончиеипоэ-охигэи кинэпочо4и чотетчиА $24 иенепжед эинэновчяеа `сА*е#❝

(иивиношАден или ААП и ирачняиенои ‘иипян4оонээ) кччодопЕ илклоонжоиеоя илпаннавине ло#❝

> WWII 9 BHELOMOIOWHREd HLOOHHOQOIQ ‘SEE ‘Ide LdOLIONe иончиеипоэ-охипэи: эоээподи я хишотехинеоя ‘аотиифноя кинэтэд=е4 и кинезоди5онлоди ‘ихитленифоди чиэиаи ONION] | "pee#❝

‘HHIOMOLHOOL И ИИТЕ HOMOHMITHIAW 19ЯОНОЙ “££ ¢ ‘IdEHLAOLIONE иончиеипоэ-охипэи HHHOINKOdhA xigHaredere ииношэ@ винезопежоо NOLEdOT] ‘ZE'¢ У4ПИ#❝

я жаннезогнамохэ@ ‘иилвидподэи жчни иипезииеэЯ и иипегикидеэ@ иилечлопэ4о илихоэьинхо1 винэвэнээ9о#❝

азитЧэпохе ИОНАнеипоэ-ОхипГЭи#❝

-ONHIOW xHmBroxodu ‘ondod хин | Ачиваон oll alfowh WOL я Чч5и1Чэцохле иончиеипоо | weooduog ou непжедл ‘HeIpeedi эинезодиляиАэнох | ви! HOHUALOOY я иопииеяни енинеижедт кинензи4и | -охипэи иеэодноя ou ‘АвилДэнохе сяАнчиеипоэ-охипэй члезодилчиАэнох и эинечодиидофни ‘|н`$ | иизоцоА и зхяикдон иенепжедл эинэновчае ‘АЕ | хитвпоходи ‘непжедл винезодитякКонох хопв4о]| ‘186 | нэдоэоцЭ "CML VdllH | Уапи иипезицеэ4 илоончитхэффе ихнэпо иидэзи@У “6£°Z иипеБИие4 илооняилхэффе и 1члониоп ехнэпо ‘/АС 'чогикеяни азиз энохе иончиеипоэ-охипэи | иипегиииов и иипелинидеэ4 ионохэнииох хехие4 я 1Аиэк эпе1е вн винопжочо@ноэ эинэичелоопэ 1 ‘9X7 | иинезехо иди винэпжозо4иоо иипегине4о хопво]] '$=с ‘иипегиниое 'иипедэпэф иохэииээод е1393.0^э недо ичняикэтиниопои и иипешиниовэ@ ионохэнимох — ивиноичедиен | иипюмя я влнидолиной хегелчиА@ о иипеи4офни уичняоно ой JALOA иинезехо и иилвидиодэи | эинэнчелтоопэди и иипезииеэ4 иожет JIHHdOLHHOW иинэпэчо4ди иди впииезни-еянэдэ = eLAdmidew | senounia “УЗИ иипезииеэ@ иипенип4ооя xorsdol] */£°7 олонноипетиниоеэ4 олончивиилио эинэкэпэдно *sA‘Z 'ИИПе5ине14о манноипетигиовэ4 ‘иипезииеэ4 IHHdOLHHOW | УИ oxLogedeed х винэвэнниди зопкао ‘955 Benoa ‘УаПИ иипезииеэ@ випенипдооЯ ‘Ас ‘WKLOY иипегиииоеэ4 "(пиА9т) ани Ат ионноипетицниоеэ4 | я121э4о хихоэвинха1 кинзьенеен и е4одпоп ехипотэ|| ‘SEZ Woden ио12ЬА 9 Yd exLogedeeg ‘¢h'Z ‘иипетиниое и иипегицидеЯ ‘иипегиниоеэ4 | ионохэиииоя ивиноняв4иен уачняоноо оп ЧАшок 29121942 — эихоэвинхог кеношяя ‘иипегиниое | и иивидиодэм УЗИ я винэБоияя KI винееехо]| ‘ус (Уапи - ээиег) и иипелиниовэЯ — ионохэнииоя — ивинэпаванен У4ПИ иипезикеэ4 и иятодед ед хопв4о] | ‘¢e'Z епииеани-ехн29э4 WISHAOHSO оп 4АНЭАЛ и иилвиднодэи епииезни-ечнэдэ4 'ЗОГИиеячни-Иэ12г иипелигиов и иипетициовэ4 | иипелипиов и KI жхчнчиемилшо вохошилох эинокэпэдио `сАт | ионояэнииоя эмэоио яч 195и1Чэпоже иончиеипоо иипелиниовэЯ "езонлоди оюнноипегиниов и олонноипелиииоеэ4 | -охипэи иинэпжэ4ьА жчнчие4эиэф иипянАф ‘'055 Awwed.todi (иидат) | эинэкэпэдпо “eLeHTIHOLOL олонноипетиниов ‘чопинечни оАНняиеАгияигни чииАдт иочэиэп WOLdhA | и олонноипелиниовэ4 еянэпо ‘ихитоонлеий ион1Чэнояе | -иэ12" иипелиниде и иипаиниоеэ ионохэнииох qivaidiegedeed 2 УАШИ exLooedeeg ‘нс | ионноипегиниде-онноипеициовэ@ эинэпэчо 1] `1А:< | тчяоноо этччочеан и эихоэБиНо1зи-оньАеН ‘|= | нэдоэопЭ ‘T-MLI#❝

HHJOVOHXAL хачодфип WOHHPEOEILOLION э 19ви1Чэнохе MOH4IeHN100-ONHIOW wesoduod оп виялоиэпоииезя олонноя1иогояжаи OHHOLALISINIAIO) "НФ “HHITRLHOWANOL иинезодии4оф и иинопоя ии иизлоионхог xidaoddun#❝

SHHeROLIOLIOLY "ЕН енинеижейт киялотАэиди OJOHhHE $529 — 195и1Чэнохе#❝

УапИ иипеииеэ4 иипенипдооя ии ‘эцоиь WOL я ЧазилЧэиояе иончиеипоэ-охипэи ивэо4ноя оп иикипезине1о илачнноипетиниовэ4 ‘иипедэпэф YONOKH990g 4011990Аэ иловия иончяколинионои — именео ‘иипе4эпэф HONOHHO00g винечохедо олончивипоэ и олонноиэнаи еПноф ииене14о ипиянчиеидолид ал ‘иикипе5ине140 имихонипипэи 9 BHELOMOOWHeEE OJOHHSS.LOWOLa@KOW OHHOLALIOMAIO ‘9^*ф#❝

"кинечонежоо эхив4оп ч 19 и1Чэнохе иончиеипоэ -OMHIOW иинэпочо4и ‘эинеяопэнооо эончкэлинионог ен иинэгавиен ‘иипетяилонох ИИНЭБАКОН иди 1ч5и14эцояе иончизипоэ-охипэи иинэижэдьА хчнчие4эпэф кизлоиэпомиеЕя эинэнялоэшАэО “SA#❝

енинейжедт виято1Аэии олоньии#❝

529 1чилЧэнохе иончивипоэ-охипэи эинэпэчо4] | “Ap аи: Чэцохе иончиеипоэ-охипэи#❝

ииногэчо4и иди иилононхат жчнноипехинАииох#❝

VdLIV иипезииеэд иипенигоох иан ooh WOL я чазит 4 эпохе иончиеипоэ-охипэи иеоодноя#❝

ou MWsHNesHHeIdO — ирианноипеиниое@ ‘иипедэпэф HOMOHH990g FOLISLQAD иловия иончколиниопои ииене1о ‘иипе4эпэф иожоиизоо{ вкинечохедло — олюнчиеипоо#❝

и OJOHHOHMSHOL еНноф имене14о итанчиеидотиЯ Чат. ‘иИвИПе5иНе10 — иИиихонипиП»и о — визлоиэтоииеея OJOHHSELOWOLOMKON — виноиятоэтАэо хОПвао ‘95 "кинечогежоо эхив4ои#❝

Я BHHeSOsLOIaLoMas0 иинэпэчоди ии ‘эинеяопэио9о эончиэлинконог eH ииноияедиен иди ‘иипеляиАонох ИИНЭЬАОЦ иди 195и1Аэпояе = иончиеипоо-охипэи иинэпжэдьА хичнчиедэпоф KuaLoverowness Nordol] “Sey "енинейжейт ипчннег#❝

WISHILCHOOdSL х RLALOON 529 1чзи1Чэнояе иончивипоэ -ONHIOW винэпэчойи винэьэцээ90 кичонол и NOLO] “pep 'ииогонха1 ханноипехлинАииох-онноипеиофни#❝

иончиеипоэ-охипэи: | -онноипеи4офни эинечо5янонэй "СА | иэинэнэмиди о онноипнетоий 19зилЧэнояе иончиеипоо иИНЭПэчо4и я эитовьд ‘сну “XITHHPY манчиеноэ4эн | -охийэж винэгпэзоди и иипеБине1о и1ооннэ9050 ‘65 ‘иилогконхахг | 1чтише$ и HLOOHORIIOESQ ионноипеиофни ‘иипегикиоеэ4 иилтвиднодэи 195итЧэпохе ханноипехинАииох | итовиоо я вяточиотегонохлеЕ идон эинэгошооо ‘СА | BlahA и 1чзи1Чэпоже иончиеипоэ-охиэи винэпэчоди иИОНчивипоэ-ОхИПЭИ -онноипвиофни чазизЧэнохе | эмэшоио ионноипеидофни я 1910984 вии ‘ze'y | иинэпэводи иди WOHHPEOEILOLION 9 195 ИТЧэнохе | иончиеипоо-охигэи WOLOHO XIdHHOMTIeWdOpHH “IMEHLdSLOMe иончивипоэ-охипэи | иилононха1 хазодфип` иончивипоэ-охипэи | изинечо5чнопои = 0 195И1ЧЭцох6 иончиеипоо | иинэпжэ4ьА ханчиеаэнэф чаоончиолвэг и счипезине14о OMHedOEIOLIOH иинопочоди а оилоеьд “[H"p | -охипэи SHHOhOLIN9Q0 ©6SOHHOMTTRLHOWANOY, ‘1Аф | эишеАЧилноиеичеЯ ‘aie aiaaogedu эчняитеидон ‘ep | я HOQO90L) `Р-УП (иепиг) WITWoAaLOIraLlerHgso wopKdorirou YONIOhHIOVOXHOL OHHPERNG “LA'S#❝

лазит Чэнохе иончиеипоэ-охигэи иинэпэчоди иди иилополнозг и ихчиле иохонипипэи зопипнийи эинэгопгоо) ‘9А*е#❝

ТУ. Типовой учебный план#❝

обучающихся: в том числе по видам учебной деятельности занятия семинарского типа в том числе oO fo] Ф Е > 3 a | ES [43 о ат SS H. + 7 = я mao x & аименования модулей, тем, разделов практики о = e| oF as = 8 ео o| OE AS А о 5 Е оба 2 5 8 Fora F&F Е: S| она в x“ ока о о q 3 о о Ze Q > оо а я eas 8 Е Ен м ss 3 о ар оЯ Е a Модуль | «Актуальные организационно-правовые и научно- 18 6 11 11 1 методические вопросы — медико-социально0ой — экспертизы, реабилитации и абилитации»: актуальные научно-методические и организационно-правовые 4 2 2 2 вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации детей-инвалидов актуальные нормативные правовые вопросы деятельности 4 2 2 2 федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в современных условиях актуальные — организационно-правовые и методические 4 2 2 2 вопросы разработки и реализации ИПРА актуальные вопросы — использования — информационно- 5 5 5 коммуникационных технологий при проведении медикосоциальной экспертизы промежуточная аттестация по модулю 1 1 Модуль 2 «Медико-социальная экспертиза, реабилитация и ny : ртиза, P 108 | 35 | 71 | 44 27 2 абилитация детей»: | | современное состояние заболеваемости и инвалидности в 1 1 | детской популяции медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация 6 2 4 3 1 при заболеваниях сердечно-сосудистой системы у детей медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация 6 2 4 3 1 при заболеваниях дыхательной системы у детей медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация 6 2 4 3 1 при болезнях органов пищеварения у детей медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация 6 2 4 3 1 при различной патологии эндокринной системы у детей медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация 6 2 4 3 1 при болезнях мочевыводящих путей у детей медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация 6 2 4 3 1 при болезнях крови у детей (наследственные формы анемий, коагулопатии), гемобластозы медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация 6 2 4 2 2#❝

детей при онкологической патологии#❝

медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация 6 2 4 3 1 детей при первичных иммунодефицитных состояниях медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация 6 2 4 3 1#❝

детей системных заболеваниях соединительной ткани в детском возрасте (системная красная волчанка, системная склеродермия, дерматомиозит)#❝

медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация 6 2 4 2 2 при системных заболеваниях соединительной ткани в детском возрасте (полиартропатии)#❝

медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация 6 2 4 2 2 детей при заболеваниях кожи#❝

речевые нарушения у детей. Особенности медико-социальной 6 2 4 1 3 экспертизы#❝

медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация 6 2 4 3 1 при нарушениях слуха у детей#❝

медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация 6 2 4 2 2 детей при психических расстройствах и расстройствах#❝

поведения#❝

медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация 6 2 4 3 1#❝

детей при нервных болезнях (последствия перинатальной патологии, детский церебральный паралич, эпилепсия)#❝

медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация 6 2 4 2 2 детей с костно-мышечной патологией (последствия травм и врожденных дефектов конечностей, — ортопедическая патология)#❝

медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация 6 2 4 4 при хирургическом лечении врожденных и приобретенных заболеваний у детей (последствия оперативного лечения пороков развития и патологии внутренних органов)#❝

технические средства реабилитации при различных 3 0 3 3#❝

заболеваниях у детей#❝

промежуточная аттестация по модулю 2 Модуль 3 «Основы этики и психологии в сфере медико- 12 4 7 7 1 социальной экспертизы и реабилитации»:#❝

основы этики и деонтологии в сфере медико-социальной 6 2 4 4#❝

экспертизы и реабилитации#❝

основы психологии в медико-социальной экспертизе 5 2 3 3#❝

промежуточная аттестация по модулю 1 1 Итоговая аттестация 6 6 ИТОГО 144 45 89 | 62 27 10#❝

У. Календарный учебный график#❝

УТ. Рабочие программы модулей#❝

Наименование модулей, тем Программы#❝

Содержание темы, промежуточной и итоговой аттестации, в том числе результаты обучения#❝

Код ПК#❝

Модуль 1 «Актуальные организационно-правовые и научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации»:#❝

Актуальные научно- | Государственная политика в области социальной защиты инвалидов. | ПК-1 методические Система законодательства Российской Федерации о социальной защите ПК-2 и организационно- | инвалидов. Полномочия федеральных органов государственной власти правовые вопросы медико- | и участие органов государственной власти субъектов Российской социальной — экспертизы, | Федерации в обеспечении социальной защиты и социальной поддержки реабилитации инвалидов. Научно-методические и правовые основы комплексной и абилитации детей- | реабилитации и абилитации инвалидов в Российской Федерации. Функции инвалидов федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в системе комплексной реабилитации и абилитации инвалидов Актуальные нормативные | Правовые основы организации государственной системы медико-| ПК-1 правовые вопросы | социальной экспертизы. Нормативные правовые акты, регламентирующие | ПК-4 деятельности федеральных | организацию и деятельность федеральных учреждений медико-социальной учреждений медико- | экспертизы. Организация работы бюро медико-социальной экспертизы, социальной экспертизы | главных бюро медико-социальной экспертизы по субъектам Российской в современных условиях Федерации, Федерального бюро медико-социальной экспертизы.#❝

Организация проведения медико-социальной экспертизы граждан. Порядок обжалования экспертных решений Актуальные Нормативно-правовые основы и принципы разработки ИПРА. Порядок | ПК-2 организационно-правовые | разработки ИПРА. Показания для включения в ИПРА мероприятий и услуг | ПК-4 и методические вопросы | по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации. разработки и | Определение комплекса оптимальных для инвалида мероприятий и услуг реализации ИПРА по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации, направленных на восстановление или компенсацию нарушенных функций организма, формирование или восстановление способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности. Координация реализации ИПРА, включая мониторинг такой реализации. Организация межведомственного взаимодействия при реализации ИПРА, в том числе в электронной форме. Сопровождение при получении реабилитационных услуг и маршрутизация инвалидов при реализации их ИПРА. Оценка полноты и эффективности реализации ИПРА Актуальные вопросы | Особенности организации и проведения медико-социальной экспертизы | ПК-4 использования дистанционно с применением — информационно-коммуникационных информационнотехнологий. Порядок и условия обеспечения проведения медикокоммуникационных | социальной экспертизы без доступа к персональным данным гражданина. технологий Современная организация документационного обеспечения деятельности#❝

при проведении медикосоциальной экспертизы#❝

(делопроизводства) федеральных учреждений — медико-социальной экспертизы. Цифровые технологии в медико-социальной экспертизе.#❝

Автоматизация внутренних процессов проведения медико-социальной экспертизы. Межведомственное взаимодействие по вопросам медикосоциальной экспертизы, в том числе, при реализации ИПРА. Перспективы развития цифровых сервисов и систем искусственного интеллекта в области медико-социальной экспертизы и комплексной реабилитации и абилитации инвалидов#❝

Промежуточная аттестация по модулю#❝

Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной#❝

организацией самостоятельно#❝

Модуль 2 «Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация детей»:#❝

10#❝

Современное — состояние заболеваемости и инвалидности в детской#❝

популяции#❝

Современное состояние заболеваемости и инвалидности в детской популяции. Нормативно-правовое регулирование медико-социальной экспертизы детей. Алгоритм проведения медико-социальной экспертизы детей-инвалидов#❝

ПК-1#❝

Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация при заболеваниях — сердечнососудистой системы у детей#❝

Хроническая сердечная недостаточность как основной критерий определения инвалидности детям с врожденными и приобретенными пороками сердца, последствиями миокардитов и при кардиомиопатиях.#❝

Критерии определения инвалидности при нарушениях ритма сердца у детей.#❝

Объективизация количественной оценки нарушенных функций сердечнососудистой системы y детей, возрастные особенности. — Клиниколабораторные, инструментальные и функциональные данные состояния сердечно-сосудистой системы у детей, имеющие экспертное значение.#❝

Основные дезадаптирующие синдромы при различных заболеваниях сердечно-сосудистой системы у детей. Абилитация и реабилитация.#❝

Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии.#❝

Профилактика инвалидности#❝

ПК-1 ПК-2#❝

Медико-социальная#❝

экспертиза, реабилитация и абилитация при заболеваниях дыхательной системы у детей#❝

Хроническая дыхательная недостаточность как основной критерий определения инвалидности детям с врожденными и приобретенными заболеваниями дыхательной системы: хронический бронхит и бронхиолит, все формы альвеолитов, хроническая пневмония и пороки развития бронхов и легких, наследственные заболевания легких. Эпидемиология заболеваний, основные положения этиопатогенеза, современные классификации, клиника, особенности заболеваний в различные возрастные периоды, принципы лечения и диспансерного наблюдения. Объективизация количественной оценки нарушенных функций дыхательной системы у детей, возрастные — особенности. Клинико-лабораторные, инструментальные и функциональные данные состояния дыхательной системы у детей, имеющие экспертное значение. Основные дезадаптирующие синдромы при различных заболеваниях дыхательной системы у детей. Критерии определения инвалидности при бронхиальной астме и муковисцидозе у детей. Абилитация и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности#❝

Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация при болезнях органов пищеварения у детей#❝

Актуальные вопросы эпидемиологии болезней органов пищеварения у детей. Структура инвалидности в детском возрасте вследствие заболеваний пищеварительной системы.#❝

Болезни печени, воспалительные заболевания кишечника у детей, этиопатогенез, современные классификации. Методы диагностики и лечения. Объективизация количественной оценки нарушенных функций пищеварительной системы y детей. Клинико-лабораторные, инструментальные и функциональные данные состояния пищеварительной системы у детей, имеющие экспертное значение. Основные дезадаптирующие синдромы при различных заболеваниях пищеварительной системы у детей.#❝

Ограничения жизнедеятельности детей при болезнях органов пищеварения.#❝

Реабилитационный потенциал и прогноз. Критерии инвалидности и обоснование экспертных решений. Комплексная реабилитация больных с различной патологией, сопровождающейся нарушением функции пищеварения. Профилактика инвалидности#❝

ПК-1 ПК-2#❝

Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация при различной#❝

патологии эндокринной системы у детей#❝

Клинико-лабораторные, инструментальные и функциональные данные состояния эндокринной системы у детей, имеющие экспертное значение.#❝

Основные дезадаптирующие синдромы при различных заболеваниях эндокринной системы у детей. Объективизация количественной оценки нарушенных функций эндокринной системы у детей. Особенности медикосоциальной экспертизы при всех вариантах надпочечниковой недостаточности, в том числе, адреногенитальном синдроме; сахаром#❝

ПК-1 ПК-2#❝

11#❝

диабете, несахарном диабете, гипотиреозе, в том числе, врожденном.#❝

Эпидемиология заболеваний, основные положения этиопатогенеза, современные классификации, клиника, особенности заболеваний в различные возрастные периоды, принципы лечения и диспансерного наблюдения. Абилитация и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности#❝

Медико-социальная Понятие и методологические основы хронической болезни почек. | ПК-1 экспертиза, реабилитация и | Хроническая болезнь почек как основной критерий определения | ПК-2 абилитация при болезнях | инвалидности детям с заболеваниями мочевыделительной системы. Обзор мочевыводящих путей у | нефроурологических заболеваний. Эпидемиология заболеваний, основные детей положения этиопатогенеза, современные классификации, клиника, особенности заболеваний в различные возрастные периоды, принципы лечения и диспансерного наблюдения. Критерии определения инвалидности при нефротическом синдроме, хронических гломерулонефритах и хроническом пиелонефрите, и у детей с единственной почкой.#❝

Объективизация количественной оценки нарушенных функций мочевыделительно0ой системы y детей. — Клинико-лабораторные, инструментальные и функциональные данные состояния мочевыделительной системы у детей, имеющие экспертное значение.#❝

Основные дезадаптирующие синдромы при различных заболеваниях мочевыделительной системы у детей. Абилитация и реабилитация.#❝

Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии.#❝

Профилактика инвалидности Медико-социальная Эпидемиология заболеваний, основные положения этиопатогенеза, ПК-1 экспертиза, реабилитация и | современные классификации, клиника, особенности заболеваний | ПК-2 абилитация при болезнях | в различные возрастные периоды, принципы лечения и диспансерного крови у детей | наблюдения. Медико-социальная экспертизы и реабилитация при болезнях (наследственные — формы | крови и кроветворных органов у детей. Гемобластозы. Особенности медикоанемий, коагулопатии), | социальной экспертизы у детей. Объективизация количественной оценки гемобластозы нарушенных функций крови и кроветворных органов у детей. Клиниколабораторные, инструментальные и функциональные данные состояния крови и кроветворных органов у детей, имеющие экспертное значение.#❝

Основные дезадаптирующие синдромы при различных заболеваниях крови и кроветворных органов у детей. Абилитация и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности Медико-социальная Объективизация количественной оценки нарушенных функций при| ПК-1 экспертиза, реабилитация и | различных онкологических заболеваниях у детей. Клинико-лабораторные, | ПК-2 абилитация детей | инструментальные и функциональные данные состояния органов и систем при онкологической | при различных онкологических заболеваниях у детей, имеющие экспертное патологии значение. Основные дезадаптирующие синдромы при различных онкологических заболеваниях у детей. Абилитация и реабилитация.#❝

Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии.#❝

Профилактика инвалидности Медико-социальная Эпидемиология заболеваний, основные положения этиопатогенеза, | ПК-1 экспертиза, реабилитация и | современные классификации, клиника, особенности заболеваний | ПК-2 абилитация детей при | в различные возрастные периоды, принципы лечения и диспансерного первичных -| наблюдения. Нормативно-правовая база ведения больных иммунодефицитных с вирусом иммунодефицита человека. — Клинико-лабораторные, состояниях, инструментальные и функциональные данные состояния органов и систем при заболеваниях, вовлекающих иммунный механизм, имеющие экспертное значение. Основные — дезадаптирующие синдромы. — Абилитация и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности Медико-социальная Эпидемиология заболеваний, основные положения этиопатогенеза, ПК-1 экспертиза, реабилитация и | современные _ классификации, _ клиника, особенности _ заболеваний | ПК-2#❝

12#❝

абилитация детей | в различные возрастные периоды, принципы лечения и диспансерного системных заболеваниях | наблюдения. Критерии определения инвалидности при системной красной соединительной ткани в | волчанке, системной склеродермии, дерматомиозите, протекающих детском возрасте | в детском возрасте. Основные дезадаптирующие синдромы при системных (системная красная | заболеваниях соединительной ткани в детском возрасте. Абилитация волчанка, системная | и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной склеродермия, патологии. Профилактика инвалидности дерматомиозит) Медико-социальная Эпидемиология заболеваний, основные положения этиопатогенеза, ПК-1 экспертиза, реабилитация и | современные классификации, клиника, особенности заболеваний | ПК-2 абилитация при системных | в различные возрастные периоды, принципы лечения и диспансерного заболеваниях наблюдения. Критерии определения инвалидности при системном соединительной ткани в | ювенильном хроническом артрите, ювенильном ревматоидном артрите. детском возрасте | Основные дезадаптирующие синдромы при системных заболеваниях (полиартропатии) соединительной ткани в детском возрасте. Абилитация и реабилитация.#❝

Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии.#❝

Профилактика инвалидности Медико-социальная Структура заболеваний кожи у детей. Критерии определения инвалидности | ПК-1 экспертиза, реабилитация и | при атопическом дерматите, псориазе, ихтиозах у детей. Объективизация | ПК-2 абилитация детей при | количественной оценки нарушенных функций кожи у детей. Клиникозаболеваниях кожи лабораторные, инструментальные и функциональные данные состояния кожи у детей, имеющие экспертное значение. Абилитация и реабилитация.#❝

Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии.#❝

Профилактика инвалидности Речевые нарушения у | Анатомо-физиологические особенности речевого аппарата у детей. | ПК-1 детей. Особенности | Классификация речевых нарушений у детей. Дизартрия. Общее | ПК-2 медико-социальной недоразвитие речи, классификация, экспертное значение. Дисграфия. экспертизы Дислексия. Объективизация количественной оценки нарушенных речевых функций у детей. Количественная оценка нарушенных сенсорных функций.#❝

Абилитация и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности Медико-социальная Международная классификация нарушений слуха. Особенности нарушений | ПК-1 экспертиза, реабилитация и | слуха в детском возрасте. Количественная оценка нарушенных сенсорных | ПК-2 абилитация при | функций. Методы реабилитации, слухопротезирование, кохлеарная нарушениях слуха у детей | имплантация Медико-социальная Медико-социальная экспертиза и реабилитация детей при психических | ПК-1 экспертиза, реабилитация и | болезнях (задержка психического и речевого развития, расстройства | ПК-2 абилитация детей при | экспрессивной речи, умственная отсталость, органические поражения психических головного мозга, аутизм). Определение, классификация, этиопатогенез, расстройствах и | клиническая картина, особенности симптоматики в различные возрастные расстройствах поведения периоды, прогноз. Установка клинико-функционального диагноза.#❝

Количественная оценка нарушений психических функций, языковых и речевых функций. Особенности реабилитации. Основные подходы к разработке ИПРА при психических болезнях у детей Медико-социальная Нервно-мышечные заболевания у детей. Этиология, патогенез, ПК-1 экспертиза, реабилитация и | классификация, ведущие клинические синдромы наследственных нервно- | ПК-2#❝

абилитация детей при нервных болезнях (последствия перинатальной патологии, детский церебральный паралич, эпилепсия)#❝

мышечных заболеваний у детей. Дифференциальная диагностика.#❝

Диагностический алгоритм при нервно-мышечных заболеваниях у детей.#❝

Электронейромиография, электромиография, показания к проведению и интерпретация полученных результатов. Особенности современной терапии и оценки нарушенных функций, прогноз, особенности синдромов в разные возрастные периоды. Количественная оценка нарушенных функций при данной патологии. Реабилитация и абилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при нервно-мышечных заболеваниях у детей, оценка ее эффективности. Профилактика инвалидности.#❝

Эпилепсия у детей. Этиология, патогенез, современная классификация,#❝

13#❝

клиническая картина, особенности синдромов в разные возрастные периоды, диагностика. Дифференциальная диагностика, прогноз.#❝

Количественная оценка нарушенных функций при данной патологии.#❝

Реабилитация и абилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности.#❝

Детский церебральный — паралич. Определение, — классификация, этиопатогенез, клиническая картина, прогноз, особенности синдромов в разные возрастные периоды. Основные дезадаптирующие синдромы.#❝

Медико-социальная экспертиза и реабилитация при детском церебральном параличе. Количественная оценка нарушенных функций при детском церебральном параличе.#❝

Абилитация и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности#❝

Медико-социальная Врожденные пороки развития конечностей, болезнь Пертеса, сколиоз. ПК-1 экспертиза, реабилитация и | Классификация, особенности лечения и оценки нарушенных функций | ПК-2 абилитация детей с костно- | опорно-двигательного аппарата у детей. Абилитация и реабилитация. мышечной патологией | Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии.#❝

(последствия травм и | Профилактика инвалидности#❝

врожденных дефектов#❝

конечностей,#❝

ортопедическая патология)#❝

Медико-социальная Последствия оперативного лечения пороков развития и патологии | ПК-1 экспертиза, реабилитация и | внутренних органов у детей. Медико-социальная экспертиза, реабилитация | ПК-2 абилитация при | и абилитация при хирургическом лечении врожденных и приобретенных хирургическом — лечении | заболеваний у детей (последствия оперативного лечения пороков развития врожденных и | ипатологии внутренних органов)#❝

приобретенных#❝

заболеваний у — детей#❝

(последствия оперативного#❝

лечения пороков развития#❝

и патологии внутренних#❝

органов)#❝

Технические средства | Методология назначения технических средств при разработке ИПРА детейреабилитации при | инвалидов. Нормативно-правовая база ПК-2#❝

различных заболеваниях у детей#❝

Промежуг очная аттестация по модулю#❝

Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной#❝

орг анизацией самостоятельно#❝

Модуль 3 «Основы этики и#❝

психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации»#❝

Основы этики и Основы медицинской этики и деонтологии. Этические аспекты ПК-3 деонтологии в сфере деятельности специалиста по медико-социальной экспертизе. медико-социальной Профессиональный этический кодекс и ответственность за его выполнение. экспертизы и Этические и психологические факторы формирования конфликтных реабилитации ситуаций в деятельности специалистов медико-социальной экспертизы и реабилитации. Техники эффективного общения и коммуникации с лицами, имеющими ограничения жизнедеятельности Основы психологии в | Психосоциальные аспекты инвалидности. Личность и установочное | ПК-3#❝

медико-социальной экспертизе#❝

поведение. Основные виды рентного и установочного поведения, принципы их диагностики.#❝

Психологические основы реабилитации инвалидов и детей-инвалидов.#❝

Психологическая компетентность врача по медико-социальной экспертизе#❝

Промежуточная аттестация по модулю#❝

Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной#❝

организацией самостоятельно#❝

Итоговая аттестация#❝

Форма итоговой аттестации и ее содержание определяется образовательной#❝

организацией самостоятельно#❝

14#❝

УП. Организационно-педагогические условия реализации Программы#❝

Кадровое обеспечение Программы должно отвечать следующим требованиям: наличие ученой степени и (или) ученого звания — не менее чем у 65% педагогических работников и лиц, привлекаемых к образовательной деятельности по Программе; ведение научной, учебно-методической и (или) практической работы, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) — не менее чем у 70% педагогических работников и лиц, привлекаемых к образовательной деятельности по Программе.#❝

Реализация Программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации программы на иных условиях:#❝

Требования к педагогическим работникам и лицам, привлекаемым к реализации#❝

Модуль Программы Программы#❝

Модуль 1 «Актуальные | Лекции:#❝

организационно-правовые и | профессор, доцент, старший преподаватель;#❝

научно-методические наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, вопросы медико-социальной | соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние экспертизы, реабилитации и | 5 лет;#❝

абилитации» наличие подготовки по специальности «Медико-социальная экспертиза».#❝

Занятия семинарского типа: наличие действующей — аккредитации специалиста по — специальности «Медико-социальная экспертиза»#❝

Модуль 2 «Медико- | Лекции:#❝

социальная экспертиза, | профессор, доцент, старший преподаватель;#❝

реабилитация и абилитация | наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике,#❝

детей» соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние 5 лет; наличие подготовки по специальности «Педиатирия» и «Медико-социальная экспертиза».#❝

Занятия семинарского типа: наличие действующей — аккредитации специалиста по — специальности «Медико-социальная экспертиза» и(или) «Педиатрия»#❝

Модуль 3 «Основы этики и | Лекции:#❝

психологии в сфере медико- | профессор, доцент, старший преподаватель;#❝

социальной экспертизы и | наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, реабилитации» соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние#❝

5 лет;#❝

12? Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. № lu «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 г., регистрационный № 20237) с изменениями, внесенными приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25 января 2023 г. № 39н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 февраля 2023 г., регистрационный № 72453).#❝

15#❝

наличие высшего образования по психологии или философии, либо при наличии высшего образования дополнительное образование по профилю преподаваемого модуля (раздела модуля).#❝

Занятия семинарского типа:#❝

наличие высшего образования по психологии или философии, либо при наличии высшего образования дополнительное образование по профилю преподаваемого модуля (раздела модуля)#❝

методическую документацию и материалы#❝

по всем модулям Программы,#❝

соответствующую материально-техническую базу, обеспечивающую организацию всех видов занятий:#❝

Модуль#❝

Общие требования к оснащению образовательной организации (структурных подразделений образовательной организации), на базе которой реализуется Программа#❝

Помещения и оборудование#❝

Модуль 1 «Актуальные#❝

организационноправовые и — научнометодические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации#❝

и абилитации» Модуль 2 «Медикосоциальная экспертиза, реабилитация#❝

и абилитация граждан детей»#❝

Модуль 3 «Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы#❝

и реабилитации»#❝

Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной работы и помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования;#❝

укомплектованность помещений специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации болышной аудитории (персональный компьютер, мультимедиа-проектор, экран, доска);#❝

наличие наборов демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающих тематические иллюстрации, соответствующие рабочим программам дисциплин (модулей).#❝

Для реализации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения:#❝

электронная информационно-образовательная среда, включающая образовательную платформу для обеспечения реализации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения;#❝

комплект программного обеспечения (лицензионного и свободно распространяемого); персональный компьютер с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».#❝

Наличие оборудования (кушетка, персональный компьютер, набор стандартных методик для экспериментально-психологического обследования).#❝

Образцы технических средств реабилитации инвалидов#❝

Учебно-методическая документация#❝

Модуль | «Актуальные#❝

организационноправовые вопросы инвалидности, охраны здоровья граждан и социальной защиты инвалидов»#❝

Модуль 3 «Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы#❝

и реабилитации»#❝

Деперсонифицированные медицинские документы граждан, проходящих медикосоциальную экспертизу, результаты лабораторных и инструментальных исследований, направления на медико-социальную экспертизу, протоколы и акты освидетельствования больных и инвалидов, индивидуальные программы реабилитации и абилитации инвалидов, результаты выполнения индивидуальных программ реабилитации и абилитации инвалидов, детей-инвалидов.#❝

Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и проведение медикосоциальной экспертизы.#❝

Бланки основных документов медико-социальной экспертизы#❝

16#❝

Перечень учебных изданий, в том числе электронных, иных информационных материалов, необходимых для освоения Программы, определяется образовательной организацией самостоятельно.#❝

УШ. Формы аттестации#❝

Промежуточная аттестация проводится по окончании освоения модулей Программы и должна оценивать результаты обучения, предусмотренные Программой в рамках модуля. Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются образовательной организацией самостоятельно.#❝

Итоговая аттестация проводится для оценки степени достижения обучающимися запланированных результатов обучения по Программе и должна выявлять теоретическую и практическую подготовку обучающегося.#❝

Итоговая аттестация проводится в форме, определенной образовательной организацией самостоятельно.#❝

Обучающийся допускается к итоговой аттестации после изучения Программы в объеме, предусмотренном учебным планом.#❝

Обучающийся, освоивший Программу и успешно прошедший итоговую аттестацию, получает удостоверение о повышении квалификации, образец которого самостоятельно устанавливается образовательной организацией".#❝

Обучающийся, не прошедший итоговую аттестацию или получивший на итоговой аттестации неудовлетворительный результат, а также обучающийся, освоивший часть Программы и (или) отчисленный с курсов повышения квалификации, получает справку об обучении или периоде обучения, по образцу, самостоятельно устанавливаемому образовательной организацией".#❝

3 Пункт 19 Порядка № 266.#❝

4 Части 3 и 10 статьи 60 и часть 15 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ.#❝

15 Часть 12 статьи 60 Федерального закона № 273-ФЗ.#❝

17#❝

Правильный Вопрос Варианты ответов ответ У граждан до 18 лет более 30% а) болезнями нервной системы В случаев инвалидности 6) врожденными аномалиями обусловлено ведущим классом в) психическими расстройствами и расстройствмиа болезней поведения г) патологией сердечно-сосудистой системы#❝

«Инструкция: ознакомьтесь с ситуацией и выполните задание.#❝

Условия: мальчик, 6 лет.#❝

Диагноз: детский церебральный паралич, спастически-гиперкинетическая форма со значительно выраженным тетрапарезом, выраженным гиперкинетическим синдромом, грубой задержкой психомоторного и речевого развития и отсутствием контроля за функцией тазовых органов.#❝

Задание:#❝

На основании имеющихся необходимо ответить на вопросы:#❝

1. Какие определяются ограничения жизнедеятельности?#❝

Ответ: ограничения жизнедеятельности в передвижении, общении, самообслуживании.>.#❝

21. Оценочные материалы Программы формируются образовательной организацией для проведения промежуточных аттестаций, итоговой аттестации в соответствии с содержанием модулей и планируемыми результатами обучения.#❝

Каждое задание оценочных материалов должно быть соотнесено с результатами обучения, для оценки которых оно предназначено.#❝

22. Критерии оценивания результатов выполнения заданий в рамках промежуточной и итоговой аттестаций определяются образовательной организацией самостоятельно в соответствии с локальными нормативными актами, регламентирующими порядок проведения промежуточной и итоговой аттестаций.#❝