О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федера…

"7.1. Личностные результаты освоения адаптированной основной образовательной программы должны отражать:#❝

1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:#❝

способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха;#❝

2) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:#❝

владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки;#❝

умение самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с использованием специального оборудования;#❝

способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;#❝

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;#❝

3) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:#❝

формирование умения следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия;#❝

знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов.".#❝

"8.1. Метапредметные результаты освоения адаптированной основной образовательной программы должны отражать:#❝

1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:#❝

владение навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи;#❝

2) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:#❝

способность планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;#❝

овладение умением определять наиболее эффективные способы достижения результата при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;#❝

овладение умением выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;#❝

овладение умением оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными эталонами при организующей помощи тьютора;#❝

овладение умением адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей помощи тьютора;#❝

овладение умением активного использования знаково-символических средств для представления информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решения учебных и практических задач при организующей помощи педагога-психолога и тьютора;#❝

способность самостоятельно обратиться к педагогическому работнику (педагогу-психологу, социальному педагогу) в случае личных затруднений в решении какого-либо вопроса;#❝

способность самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при поиске информации в различных источниках, критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию из различных источников.".#❝

"9.1. Русский язык и литература#❝

Изучение предметной области "Русский язык и литература" - языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования российской гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации, должно обеспечить:#❝

сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства, способности свободно общаться в различных формах и на разные темы;#❝

включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России;#❝

сформированность осознания тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;#❝

сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; приобщение к российскому литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры; сформированность чувства причастности к российским свершениям, традициям и осознание исторической преемственности поколений;#❝

свободное использование словарного запаса, развитие культуры владения русским литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого этикета;#❝

сформированность знаний о русском языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.#❝

Предметные результаты изучения предметной области "Русский язык и литература" включают результаты изучения учебных предметов:#❝

"Русский язык", "Литература" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса русского языка и литературы должны отражать:#❝

1) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;#❝

2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;#❝

3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;#❝

4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;#❝

5) знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;#❝

6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;#❝

7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;#❝

8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;#❝

9) овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;#❝

10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;#❝

11) для слепых, слабовидящих обучающихся:#❝

сформированность навыков письма на брайлевской печатной машинке;#❝

12) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:#❝

сформированность и развитие основных видов речевой деятельности обучающихся - слухозрительного восприятия (с использованием слуховых аппаратов и (или) кохлеарных имплантов), говорения, чтения, письма;#❝

13) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:#❝

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой и альтернативной коммуникативной практике при создании устных, письменных, альтернативных высказываний; стремление к возможности выразить собственные мысли и чувства, обозначить собственную позицию.#❝

"Русский язык", "Литература" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса русского языка и литературы должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:#❝

1) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания;#❝

2) сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;#❝

3) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;#❝

4) владение умением анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;#❝

5) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;#❝

6) владение различными приемами редактирования текстов;#❝

7) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;#❝

8) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений;#❝

9) владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста;#❝

10) сформированность представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох, литературных направлениях, об индивидуальном авторском стиле;#❝

11) владение начальными навыками литературоведческого исследования историко- и теоретико-литературного характера;#❝

12) умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения в произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка);#❝

13) сформированность представлений о принципах основных направлений литературной критики.".#❝

"9.2. Родной язык и родная литература#❝

Изучение предметной области "Родной язык и родная литература" должно обеспечить:#❝

сформированность представлений о роли родного языка в жизни человека, общества, государства, способности свободно общаться на родном языке в различных формах и на разные темы;#❝

включение в культурно-языковое поле родной литературы и культуры, воспитание ценностного отношения к родному языку как носителю культуры своего народа;#❝

сформированность осознания тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;#❝

сформированность устойчивого интереса к чтению на родном языке как средству познания культуры своего народа и других культур, уважительного отношения к ним; приобщение к литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры;#❝

сформированность чувства причастности к свершениям, традициям своего народа и осознание исторической преемственности поколений;#❝

свободное использование словарного запаса, развитие культуры владения родным литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;#❝

сформированность знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.#❝

Предметные результаты изучения предметной области "Родной язык и родная литература" включают предметные результаты учебных предметов: "Родной язык", "Родная литература" (базовый и углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса родного языка и родной литературы должны отражать:#❝

1) сформированность понятий о нормах родного языка и применение знаний о них в речевой практике;#❝

2) владение видами речевой деятельности на родном языке (аудирование, чтение, говорение и письмо), обеспечивающими эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;#❝

3) сформированность навыков свободного использования коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;#❝

4) сформированность понятий и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;#❝

5) сформированность навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста на родном языке;#❝

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;#❝

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;#❝

8) сформированность ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность; осознание значимости чтения на родном языке и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;#❝

9) сформированность понимания родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;#❝

10) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;#❝

11) сформированность навыков понимания литературных художественных произведений, отражающих разные этнокультурные традиции.#❝

9.3. Иностранные языки#❝

Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:#❝

"Иностранный язык", "Второй иностранный язык" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса иностранного языка должны отражать:#❝

1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;#❝

2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;#❝

3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;#❝

4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.#❝

"Иностранный язык", "Второй иностранный язык" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса иностранного языка должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:#❝

1) достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;#❝

2) сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;#❝

3) владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях.".#❝

"9) для слепых и слабовидящих обучающихся:#❝

овладение правилами записи математических формул и специальных знаков рельефно-точечной системы обозначений Л.Брайля;#❝

овладение тактильно-осязательным способом обследования и восприятия рельефных изображений предметов, контурных изображений геометрических фигур и другое;#❝

наличие умения выполнять геометрические построения с помощью циркуля и линейки, читать рельефные графики элементарных функций на координатной плоскости, применять специальные приспособления для рельефного черчения ("Драфтсмен", "Школьник");#❝

овладение основным функционалом программы невизуального доступа к информации на экране персонального компьютера, умение использовать персональные тифлотехнические средства информационно-коммуникационного доступа слепыми обучающимися;#❝

10) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:#❝

овладение специальными компьютерными средствами представления и анализа данных и умение использовать персональные средства доступа с учетом двигательных, речедвигательных и сенсорных нарушений;#❝

наличие умения использовать персональные средства доступа.".#❝

"6) для слепых и слабовидящих обучающихся:#❝

сформированность приемов осязательного и слухового самоконтроля в процессе формирования трудовых действий;#❝

сформированность представлений о современных бытовых тифлотехнических средствах, приборах и их применении в повседневной жизни;#❝

7) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:#❝

овладение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья, поддержания работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний, связанных с учебной и производственной деятельностью с учетом двигательных, речедвигательных и сенсорных нарушений;#❝

овладение доступными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития и физических качеств;#❝

овладение доступными физическими упражнениями разной функциональной направленности, использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;#❝

овладение доступными техническими приемами и двигательными действиями базовых видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности.".#❝

"18.2.2. Рабочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.#❝

Рабочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учетом программ, включенных в ее структуру.#❝

Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:#❝

1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;#❝

2) содержание учебного предмета, курса;#❝

3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.#❝

Рабочие программы курсов внеурочной деятельности должны содержать:#❝

1) результаты освоения курса внеурочной деятельности;#❝

2) содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;#❝

3) тематическое планирование.".#❝

абзацы восьмой - одиннадцатый изложить в следующей редакции:#❝

"Предметная область "Русский язык и литература", включающая учебные предметы:#❝

"Русский язык", "Литература" (базовый и углубленный уровни).#❝

Предметная область "Родной язык и родная литература", включающая учебные предметы:#❝

"Родной язык", "Родная литература" (базовый уровень и углубленный уровень).";#❝

абзацы двенадцатый - тридцать третий считать соответственно абзацами тринадцатым - тридцать четвертым;#❝

в абзаце тридцать девятом цифры "9 (10)" заменить цифрами "10 (11)", слова ""Русский язык и литература"" заменить словами ""Русский язык", "Литература"".#❝

"Организация, осуществляющая образовательную деятельность и реализующая адаптированную основную образовательную программу, должна быть укомплектована педагогическими работниками, владеющими специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.".#❝

_____________