Канал
Приказ Минздрава России от 28.09.2018 № 655н · Об утверждении примерной дополнительной профессиональной программы по специальности "Остеопатия" · https://zakonbaza.com/prikaz-minzdrav-2018-09-28-655n/
Приказ Минздрава России от 28.09.2018 № 655н

Об утверждении примерной дополнительной профессиональной программы по специальности "Остеопатия"

Действует 🔔 Следить в Telegram

Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 28.09.2018 № 655н "Об утверждении примерной дополнительной профессиональной программы по специальности "Остеопатия"

Текст — по данным ИПС «Законодательство России». Проверено 12.10.2026 00:18. Скачать .doc · Печать

Приложения
Приложение

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ#❝

ПРИКАЗ#❝

Москва#❝

28 сентября 2018 г. № 655н#❝

Об утверждении примерной дополнительной профессиональной#❝

программы по специальности "Остеопатия"#❝

Зарегистрирован Минюстом России 18 октября 2018 г.#❝

Регистрационный № 52468#❝

В соответствии с частью 3 статьи 82 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2016, № 1, ст. 9) п р и к а з ы в а ю:#❝

1. Утвердить примерную дополнительную профессиональную программу профессиональной переподготовки врачей со сроком освоения 3504 академических часа по специальности "Остеопатия" согласно приложению.#❝

2. Признать утратившим силу приложение № 3 "Примерная дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки врачей со сроков освоения 996 академических часов по специальности "Остеопатия" к приказу Министерства здравоохранения Российской Федерации от 24 июля 2015 г. № 481н "Об утверждении примерных дополнительных профессиональных программ медицинского образования по специальности "Остеопатия" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 9 сентября 2015 г., регистрационный № 38835).#❝

Врио Министра Т.В.Яковлева#❝

________________

Приложение#❝

к приказу Министерства здравоохранения#❝

Российской Федерации#❝

от "__" ______________ 2018 г. № ___#❝

Примерная дополнительная профессиональная программа#❝

профессиональной переподготовки врачей со сроком освоения#❝

3504 академических часа по специальности "Остеопатия"#❝

I. Общие положения#❝

1.1. Цель примерной дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки специалистов по специальности "Остеопатия" (далее - Программа) заключается в получении компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, в приобретении новой квалификации<1>.#❝

Трудоемкость освоения - 3504 академических часа.#❝

Основными компонентами Программы являются:#❝

- общие положения, включающие цель программы;#❝

- планируемые результаты обучения;#❝

- учебный план;#❝

- календарный учебный график;#❝

- рабочие программы учебных дисциплин (модулей) "фундаментальные дисциплины", "специальные дисциплины", "смежные дисциплины";#❝

- организационно-педагогические условия;#❝

- формы аттестации;#❝

- оценочные материалы<2>.#❝

___________

<1> Часть 5 статьи 76 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации 2012, № 53, ст. 7598; 2016, № 1, ст. 24, 72; 2016, № 27, ст. 4223) (далее - Федеральный закон № 273-ФЗ).#❝

<2> Пункт 9 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 20 августа 2013 г., регистрационный № 29444), с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 ноября 2013 г. № 1244 (зарегистрирован Министерством юсюстиции Российской Федерации 14 января 2014 г., регистрационный № 31014) (далее - Порядок).#❝

1.2. Реализация Программы направлена на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей врачей, качественного расширения области знаний, умений и навыков, востребованных при выполнении нового вида профессиональной деятельности по специальности "Остеопатия".#❝

На обучение по программе могут быть зачислены врачи с высшим медицинским образованием по одной из специальностей - "Лечебное дело", "Педиатрия" или "Стоматология", прошедшие обучение по программам интернатуры/ординатуры по одной из специальностей, указанных в квалификационных требованиях к медицинским работникам с высшим образованием по специальности "Остеопатия"<3>.#❝

1.3. Программа разработана на основании квалификационных требований к медицинским работникам с высшим образованием по специальности "Остеопатия"<3>, требований федерального государственного образовательного стандарта высшего образования<4>.#❝

__________

<3> Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 8 октября 2015 г. № 707н "Об утверждении Квалификационных требований к медицинским и фармацевтическим работникам с высшим образованием по направлению подготовки "Здравоохранение и медицинские науки" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 октября 2015 г., регистрационный № 39438) с изменениями, внесенными приказом Министерства здравоохранения Российской Федерации от 15 июня 2017 г. № 328н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 3 июля 2017 г., регистрационный № 47273).#❝

<4> Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 августа 2014 г. № 1095 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 31.08.52 Остеопатия (уровень подготовки кадров высшей квалификации)" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 октября 2014 г., регистрационный № 34505).#❝

1.4. Содержание Программы построено в соответствии с модульным принципом, где учебными модулями являются рабочие программы "Фундаментальные дисциплины", "Специальные дисциплины", "Смежные дисциплины". Структурными единицами учебного модуля являются разделы. Каждый раздел дисциплины подразделяется на темы, каждая тема - на элементы, каждый элемент - на подэлементы. Для удобства пользования Программой в учебном процессе каждая его структурная единица кодируется. На первом месте ставится код раздела дисциплины (например, 1), на втором - код темы (например, 1.1), далее - код элемента (например, 1.1.1), затем - код подэлемента (например, 1.1.1.1). Кодировка вносит определенный порядок в перечень вопросов, содержащихся в Программе, что, в свою очередь, позволяет кодировать контрольно-измерительные (тестовые) материалы в учебно-методическом комплексе (далее - УМК).#❝

1.5. В Программе предусмотрен перечень необходимых знаний, умений и навыков медицинских работников с высшим образованием по специальности "Остеопатия", составляющих основу профессиональных компетенций.#❝

1.6. Для получения профессиональных компетенций, необходимых врачам для оказания медицинской помощи по профилю "Остеопатия", в Программе отводятся часы на практические занятия (далее - ПЗ).#❝

ПЗ состоят из двух компонентов:#❝

1) ПЗ, направленные на закрепление имеющихся общепрофессиональных умений и навыков;#❝

2) ПЗ, направленные на формирование специальных профессиональных умений и навыков.#❝

Для получения компетенции, необходимой для оказания медицинской помощи по профилю "Остеопатия" при ургентных состояниях в амбулаторных условиях, в Программе отводятся часы на обучающий симуляционный курс (далее - ОСК).#❝

1.7. Планируемые результаты обучения направлены на получение новых компетенций, необходимых для оказания медицинской помощи по профилю "Остеопатия".#❝

1.8. Учебный план определяет состав изучаемых дисциплин с указанием их трудоемкости, объема, последовательности и сроков изучения, устанавливает формы организации учебного процесса и их соотношение (лекции, ОСК, семинарские и практические занятия), конкретизирует формы контроля знаний и умений обучающегося.#❝

1.9. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) "Фундаментальные дисциплины", "Специальные дисциплины", "Смежные дисциплины" разрабатываются в целях обеспечения обучающегося качественным дополнительным профессиональным образованием и формируют взаимосвязь теоретической и практической подготовки обучающегося с современными специфическими условиями предстоящей профессиональной деятельности.#❝

1.10. Организационно-педагогические условия реализации Программы включают:#❝

а) учебно-методическую документацию и материалы по всем разделам (модулям) специальности;#❝

б) материально-техническую базу, обеспечивающую организацию всех видов занятий:#❝

- учебные аудитории, оснащенные материалами и оборудованием для проведения учебного процесса;#❝

- клиники в образовательных и научных организациях, клинические базы в медицинских организациях в зависимости от условий оказания медицинской помощи по профилю "Остеопатия", соответствующие требованиям Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам;#❝

в) кадровое обеспечение реализации Программы, соответствующее требованиям штатного расписания соответствующих образовательных и научных организаций, реализующих дополнительные профессиональные программы<5>.#❝

1.11. Программа может реализовываться частично в форме стажировки<6>. Стажировка осуществляется в целях изучения передового опыта, а также закрепления теоретических знаний, полученных при освоении программы повышения квалификации, и приобретения новых компетенций, необходимых для оказания медицинской помощи по профилю "остеопатия". Характер стажировки и виды деятельности, предусмотренные стажировкой, определяются с учетом предложений организаций, направляющих на стажировку специалистов.#❝

__________

<5> Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. № 1н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 г., регистрационный № 20237).#❝

<6> Часть 12 статьи 76 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2016, № 1, ст. 24, 72; № 27, ст. 4223).#❝

Стажировка носит индивидуальный или групповой характер и может предусматривать такие виды деятельности, как:#❝

- самостоятельную работу с учебными изданиями;#❝

- приобретение профессиональных навыков;#❝

- изучение организации и методики работ;#❝

- участие в совещаниях, деловых встречах<7>.#❝

1.12. При реализации Программы могут применяться различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные#❝

технологии и электронное обучение<8>. Организация, осуществляющая обучение, вправе применять электронное обучение и дистанционные образовательные технологии при реализации Программы, за исключением практической подготовки обучающихся.#❝

1.13. Программа может реализовываться организацией, осуществляющей обучение, как самостоятельно, так и посредством сетевой формы<9>.#❝

1.14. При реализации программы проводится текущий контроль и аттестация. Аттестация осуществляется для проверки правильности поэтапного формирования знаний и практических умений у обучающегося и оценки соответствия их теоретической и практической подготовки целям Программы. Аттестация проводится в следующих формах: промежуточная аттестация и итоговая аттестация. Для проведения аттестации используются фонды оценочных средств и материалов, позволяющие оценить степень достижения обучающимся запланированных результатов обучения по Программе.#❝

Обучающийся допускается к итоговой аттестации после изучения Программы в объеме, предусмотренном учебным планом. Успешно прошедший итоговую аттестацию обучающийся получает документ о дополнительном профессиональном образовании - диплом о профессиональной переподготовке<10>.#❝

___________

<7> Пункт 13 Порядка.#❝

<8> Часть 2 статьи 13 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598).#❝

<9> Статья 15 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598).#❝

<10> Часть 10 статьи 60 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2016, № 1, ст. 24, 72; № 27, ст. 4223).#❝

II. Планируемые результаты обучения#❝

2.1. Характеристика компетенций, подлежащих совершенствованию в результате освоения Программы. У обучающегося совершенствуются следующие универсальные компетенции (далее - УК):#❝

- способность и готовность критически и системно анализировать достижения в области медицины и фармации, определять возможности и способы их применения в профессиональном контексте (УК-1);#❝

- способность и готовность организовывать процесс оказания медицинской помощи, руководить работой медицинского персонала (УК-2);#❝

- способность и готовность выстраивать профессиональное взаимодействие с учетом социокультурных особенностей коллег и пациентов (УК-3);#❝

- способность и готовность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития, включая задачи изменения карьерной траектории (УК-4).#❝

У обучающегося совершенствуются следующие общепрофессиональные компетенции (далее - ОПК):#❝

- способность и готовность использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности (ОПК-1);#❝

- способность и готовность разрабатывать, реализовывать проект, управлять им, в том числе в условиях неопределенности (ОПК-2);#❝

- способность и готовность применять основные принципы организации и управления в сфере охраны здоровья граждан и оценки качества оказания медицинской помощи с использованием основных медико-статистических показателей (ОПК-3).#❝

2.2. Характеристика новых профессиональных компетенций, формирующихся в результате освоения Программы. У обучающегося должны быть сформированы следующие новые профессиональные компетенции (далее - ПК):#❝

- готовность к проведению остеопатической диагностики соматических дисфункций (нарушений здоровья) у пациентов (ПК-1);#❝

- готовность к лечению пациентов путем остеопатической коррекции выявленных соматических дисфункций (ПК-2);#❝

- готовность к оказанию медицинской помощи по профилю "остеопатия" у пациентов при реализации мероприятий по медицинской реабилитации (ПК-3);#❝

- готовность к осуществлению контроля эффективности оказания медицинской помощи по профилю "остеопатия" у пациентов с соматическими дисфункциями (ПК-4);#❝

- готовность к проведению профилактики заболеваний и состояний у пациентов путем остеопатической коррекции соматических дисфункций (ПК-5).#❝

2.3. Перечень знаний, умений и навыков, необходимых для оказания медицинской помощи по профилю "Остеопатия". По окончании обучения обучающийся должен знать:#❝

2.4. Общие знания:#❝

- законодательство в сфере охраны здоровья;#❝

- трудовое законодательство;#❝

- медицинская этика и деонтология;#❝

- основы медицинской статистики, учета и анализа основных показателей здоровья населения;#❝

- страхование в сфере здравоохранения;#❝

- основы функциональной и клинической анатомии и физиологии человека, половозрастные особенности;#❝

- Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем;#❝

- современные направления развития медицины;#❝

- принципы доказательной медицины;#❝

- методология проведения научного исследования.#❝

2.4.1. Специальные знания:#❝

- предмет, задачи и разделы остеопатии;#❝

- история, философия, методологические основы остеопатии, принципы холистического подхода;#❝

- понятие "соматическая дисфункция", классификация соматических дисфункций;#❝

- уровни проявления соматических дисфункций (глобальный, региональный, локальный);#❝

- механизмы формирования соматических дисфункций (биомеханический, ритмогенный, нейродинамический);#❝

- глобальный уровень проявления соматической дисфункции (глобальное биомеханическое нарушение, глобальное ритмогенное нарушение, глобальное нейродинамическое нарушение);#❝

- региональный уровень проявления соматической дисфункции (региональное биомеханическое нарушение, региональное ритмогенное нарушение, региональное нейродинамическое нарушение);#❝

- локальные соматические дисфункции;#❝

- соматические дисфункции верхней конечности (грудино-ключичного сустава, акромиально-ключичного сустава, плечевого сустава);#❝

- соматические дисфункции нижней конечности (тазобедренного сустава, коленного сустава, малоберцовой кости, голеностопного сустава, подтаранного сустава, ладьевидно-кубовидной пары, кубовидных костей);#❝

- соматические дисфункции лонного сочленения;#❝

- соматические дисфункции подвздошной кости;#❝

- соматические дисфункции крестца;#❝

- соматические дисфункции позвонков;#❝

- соматические дисфункции ребер;#❝

- соматические дисфункции диафрагмы;#❝

- соматические дисфункции краниосакральной системы и органов области головы (костей черепа, швов, сочленений и суставов черепа, твердой мозговой оболочки, черепных нервов, отдельных органов, расположенных в области головы, внутрикостная соматическая дисфункция);#❝

- соматические дисфункции нервной и эндокринной системы;#❝

- соматические дисфункции внутренних органов (легких, плевры, средостения, перикарда, желудка, печени, связок печени, двенадцатиперстной кишки, тощей кишки, подвздошной кишки и илеоцекальной зоны, слепой кишки, восходящей и нисходящей ободочной кишки, сигмовидной кишки, прямой кишки, почек, мочевого пузыря, матки);#❝

- алгоритм остеопатической диагностики пациента (сбор анамнеза и жалоб остеопатический, визуальный осмотр остеопатический, пальпация остеопатическая);#❝

- принципы дифференциальной диагностики в остеопатии;#❝

- абсолютные и относительные медицинские противопоказания для оказания медицинской помощи по профилю "остеопатия";#❝

- методы остеопатической коррекции соматических дисфункций у пациентов различных возрастных групп и при различных нарушениях здоровья;#❝

- современные функциональные, инструментальные и лабораторные методы диагностики состояния здоровья;#❝

- остеопатические методы в реабилитации и профилактике;#❝

- способы предотвращения или устранения осложнений, побочных действий, нежелательных реакций, в том числе серьезных и непредвиденных, возникших при обследовании или остеопатической коррекции пациентов с соматическими дисфункциями;#❝

- организация медицинской помощи пациентам в экстренной форме.#❝

2.4.2. Знания сопутствующих и смежных дисциплин:#❝

- основы лучевой диагностики заболеваний, травм и аномалий развития опорно-двигательного аппарата;#❝

- медицинские показания к лучевой диагностике дистрофических заболеваний позвоночника;#❝

- методы диагностики и коррекции "хлыстовой травмы";#❝

- общие синдромы нарушений нервной системы;#❝

- клинические формы болезней нервной системы вертеброгенной этиологии;#❝

- основные принципы неврологического, ортопедического осмотра пациентов с заболеваниями опорно-двигательного аппарата и нервной системы;#❝

- общие синдромы нарушений желудочно-кишечного тракта, сердечно-сосудистой, дыхательной, мочеполовой систем;#❝

- основы рефлексотерапии.#❝

2.4.3. По окончании обучения обучающийся должен уметь:#❝

- проводить остеопатическую диагностику пациента (сбор анамнеза и жалоб остеопатический, визуальный осмотр остеопатический, пальпация остеопатическая);#❝

- определять соматические дисфункции;#❝

- определять доминирующую соматическую дисфункцию;#❝

- осуществлять остеопатическую пальпацию различных тканей организма человека;#❝

- оценивать активную и пассивную подвижность тканей организма человека, определять объемы движения и границы подвижности тканей и органов;#❝

- пальпировать эндогенные ритмы и определять их характеристики на любом участке тела человека;#❝

- оценивать виды постуральных нарушений и определять ведущее из них;#❝

- определять связь между соматическими дисфункциями и психогенным воздействием;#❝

- выявлять сомато-висцеральные и висцеро-соматические нарушения;#❝

- оценивать полученные клинические результаты и результаты других методов исследования и осуществлять прогноз остеопатического лечения;#❝

- проводить дифференциальный диагноз, в том числе: со специфическими воспалительными, обменными, интоксикационными и объемными процессами и эндокринопатиями;#❝

- обосновывать тактику остеопатической коррекции выявленных соматических дисфункций;#❝

- выполнять остеопатическую коррекцию соматических дисфункций;#❝

- оценивать и контролировать эффективность остеопатической диагностики и коррекции;#❝

- проводить мероприятия медицинской реабилитации пациентов с различной патологией с использованием методов остеопатической коррекции;#❝

- учитывать индивидуальные особенности пациента;#❝

- выстраивать психологически грамотное общение с пациентом;#❝

- проводить санитарно-просветительскую работу среди пациентов;#❝

- осуществлять руководство средним и младшим медицинским персоналом и контролировать выполнение ими служебных обязанностей;#❝

- соблюдать требования санитарно-эпидемического режима;#❝

- соблюдать принципы врачебной этики и деонтологии в своей врачебной практике;#❝

- консультировать врачей других специальностей по вопросам применения методов остеопатии;#❝

- оказывать медицинскую помощь в экстренной форме;#❝

- анализировать и оценивать медицинскую информацию;#❝

- использовать принципы доказательной медицины;#❝

- оформлять медицинскую документацию;#❝

- планировать свой профессиональный рост и развитие.#❝

2.4.4. По окончании обучения обучающийся должен владеть навыками:#❝

- остеопатической диагностики соматических дисфункций на глобальном, региональном и локальном уровнях;#❝

- дифференциальной диагностики соматических дисфункций и нарушений здоровья;#❝

- определения рациональной и обоснованной тактики остеопатической коррекции соматических дисфункций;#❝

- остеопатической коррекции соматических дисфункций верхней конечности, нижней конечности, лонного сочленения, подвздошной кости, крестца, позвонков, ребер, грудобрюшной диафрагмы, краниосакральной системы и органов области головы, нервной и эндокринной системы и внутренних органов.#❝

____________

Разделы III - V не приводятся. См. официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru.#❝

VI. Организационно-педагогические условия реализации#❝

программы#❝

6.1. При организации и проведении учебных занятий необходимо иметь учебно-методическую документацию и материалы по всем разделам (модулям) специальности, соответствующая материально-техническая база, обеспечивающая организацию всех видов занятий. Кадровое обеспечение реализации Программы должно соответствовать следующим требованиям: квалификация руководящих и научно-педагогических работников организации должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, разделе "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования", и профессиональным стандартам (при наличии).#❝

Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля), в общем числе научно-педагогических работников, реализующих Программу, должна составлять не менее 70%.#❝

Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих ученую степень (в том числе ученую степень, присвоенную за рубежом и признаваемую в Российской Федерации) и (или) ученое звание (в том числе ученое звание, полученное за рубежом и признаваемое в Российской Федерации), в общем числе научно-педагогических работников, реализующих Программу, должна быть не менее 65%.#❝

Доля работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок) из числа руководителей и работников организаций, деятельность которых связана с направленностью (спецификой) реализуемой Программы (имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет), в общем числе работников, реализующих Программу, должна быть не менее 10%.#❝

6.2. Основное внимание должно быть уделено практическим занятиям. Приоритетным следует считать разбор/обсуждение выбранной тактики и осуществленных действий при оказании помощи пациенту в конкретной ситуации. Предпочтение следует отдавать активным методам обучения (разбор клинических случаев, обсуждение, ролевые игры). Для усиления интеграции профессиональных знаний и умений следует поощрять контекстное обучение. Этические и психологические вопросы должны быть интегрированы во все разделы Программы.#❝

6.3. С целью проведения оценки знаний следует использовать различные методики, например, тестовые задания, содержащие вопросы с несколькими вариантами ответов, прямые вопросы и клинические примеры, а также опросники для оценки отношения и профессиональных навыков.#❝

VII. Формы аттестации#❝

7.1. Текущий контроль осуществляется в форме собеседования, проверки правильности формирования практических умений.#❝

7.2. Промежуточная аттестация по отдельным разделам Программы осуществляется в форме тестирования, собеседования, проверки практических умений и решения ситуационных задач.#❝

7.3. Итоговая аттестация по обучающей Программе проводится в форме экзамена и должна выявлять теоретическую и практическую подготовку врача-остеопата в соответствии с требованиями квалификационных характеристик, профессиональных стандартов.#❝

7.4. Обучающийся допускается к итоговой аттестации после изучения Программы в объеме, предусмотренном учебным планом.#❝

7.5. Обучающийся, освоивший Программу и успешно прошедший итоговую аттестацию, получает документ о дополнительном профессиональном образовании - диплом о профессиональной переподготовке<11>.#❝

___________

<11> Часть 10 статьи 60 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации 2012, № 53, ст. 7598).#❝

VIII. Оценочные материалы#❝

8.1. Примерная тематика контрольных вопросов:#❝

1. Основные принципы и определение остеопатии.#❝

2. Понятие соматической дисфункции, механизмы ее возникновения и уровни проявления.#❝

3. Глобальный, региональный и локальный уровень проявления соматических дисфункций.#❝

4. Отличие миофасциальных триггерных точек от чувствительных к боли точек.#❝

5. Классификация трастовых техник. Показания к проведению трастовых техник. Абсолютные противопоказания к проведению трастовых техник.#❝

6. Основные соматические дисфункции в грудинно-ключичном суставе.#❝

7. Височная кость: соматические дисфункции, дисфункции на уровне швов как фактор, способствующий развитию ЛОР-патологии. Примеры возможных клинических симптомов.#❝

8. Алгоритм оценки движения диафрагмы.#❝

9. Основные пальпаторные феномены, определяемые у пациента со спаечной болезнью брюшной полости.#❝

8.2.Примеры заданий, выявляющих практическую подготовку врача-остеопата:#❝

1. Выполните остеопатическую диагностику соматических дисфункций у пациента (сбор анамнеза и жалоб остеопатический, визуальный осмотр остеопатический, пальпация остеопатическая), определите доминирующую соматическую дисфункцию, сформулируйте остеопатическое заключение.#❝

2. Проведите остеопатическую коррекцию выявленных соматических дисфункций.#❝

3. Перечислите абсолютные и относительные противопоказания к проведению остеопатической коррекции.#❝

4. Проведите тест "трех объемов" и оцените полученные результаты.#❝

5. Перечислите и покажите на черепе основные пальпаторные ориентиры. Перечислите отверстия основания черепа и структуры, которые проходят в каждом отверстии.#❝

6. Назовите респираторную ось движения крестца и его возможные движения в кранио-сакральном механизме. Покажите основные пальпаторные захваты крестца.#❝

7. Продемонстрируйте алгоритм выполнения техники дренирования венозных синусов. Критерии выполнения техники. Показания и противопоказания к проведению техники.#❝

8. Назовите и покажите на черепе три синхондроза и три шиндиллеза, которые функционируют на протяжении всей жизни.#❝

9. Тесты локального прослушивания фасций: порядок проведения тестов, положение врача и пациента, принцип действия тестов, интерпретация полученных результатов.#❝

10. Опишите принцип выполнения помпажных техник при работе на околоносовых пазухах.#❝

8.3. Примеры тестовых заданий: ВЫБЕРИТЕ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ 1. Вспомогательное движение, которое используется при определении положения нижнего полюса почки: а) дорзо-флексия противоположной стопы б) торакальное дыхание пациента в) сгибание противоположной ноги в колене г) напряжение мышц передней брюшной стенки живота Ответ: б#❝

2. Основное прикрепление фасций шеи на основании черепа: а) тело клиновидной кости б) большие крылья клиновидной кости в) глоточный бугорок затылочной кости г) сосцевидный отросток затылочной кости д) нижняя челюсть Ответ: в#❝

3. Нерв, раздражение которого вызывает боли в подвздошной области при опущении почки: а) межреберный б) диафрагмальный в) верхние поясничные спинномозговые г) паховый д) латеральный кожный нерв бедра Ответ: г#❝

4. Состояние, при котором улучшается доступ во время остеопатической коррекции соматической дисфункции почки в положении сидя: а) одноименная латерофлексия пациента б) противоположная латерофлексия пациента в) задержка дыхания пациентом на вдохе г) при дорзо-флексии противоположной стопы д) задержка дыхания пациентом на выдохе Ответ: а#❝

5. Соматические дисфункции, которые возможны на 11 - 12 ребре: а) подвывих передний б) подвывих задний в) вдоховая дисфункция г) выдоховая дисфункция Ответ: г#❝

6. Клинические проявления соматических дисфункций: а) всегда совпадают с локализацией соматической дисфункции б) никогда не совпадают с локализацией соматической дисфункцией в) всегда отсутствуют г) могут совпадать, а могут и не совпадать (в случае дезадаптации) с локализацией соматической дисфункции д) имеют локализацию, которая зависит от стадии соматической дисфункции Ответ: г.#❝

7. Элементы краниосакральной системы: а) палатка мозжечка б) ликвор в) поверхностный апоневроз черепа г) большой серп мозга Ответ:в#❝

8. Тест декомпрессии черепа используется для: а) определения витальности организма б) выявления шовных дисфункций региона головы в) дифферециальной диагностки нарушений выработки и проведения кранио-ритмического импульса г) выявления асинхронизма краниосакральной системы Ответ: в.#❝

ВЫБЕРИТЕ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ 9. Пальпаторными признаками внутрикостной дисфункции крестца являются: а) жесткость б) ригидность в) ограничение подвижности г) положение крестца в задней торсии д) положение крестца в передней торсии Ответ: а, б, в#❝

УСТАНОВИТЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ 10. Последовательность коррекции дисфункции обонятельного нерва: а) освобождение большого плеча лобно-клиновидного шва б) освобождение малого плеча лобно-клиновидного шва в) коррекция решетчатой кости г) коррекция С0 - С1 Ответ: г, б, а, в#❝

________________

О каких нормах

Документы того же органа рядом по дате

Все документы: Минздрав России →